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Plackett-Burman联用星点设计-效应面法优化龙胆苦苷脂质体制备工艺的研究: 2023年; 目的优选出龙胆苦苷脂质体的最佳原料处方与制备条件。方法采用Plackett-Burman(PBD)联用星点设计-效应面法(CCD-RSM)设计龙胆苦苷脂质体优化实验,紫外分光光度计与粒径仪测定包封率与粒径,确定制备龙胆苦苷脂质体的最优制备条件,根据拟合结果施行工艺验证。结果得到最优制备方案为载药温度34℃、药物与磷脂比例0.05、胆固醇与磷脂投料比0.52,此条件下所得龙胆苦苷脂质体粒径为(92.44±1.80)nm、包封率为(87.70±2.60)%。结论PBD与CCD-RSM联用实验设计策略优选出的龙胆苦苷脂质体粒径较小、包封率高,制备方案可靠,能达到满意的效果。; 张卫敏贾莉赵鲁亚李丽平李伟男; 关键词：龙胆苦苷脂质体星点设计-效应面法

一种排尿反射动态模型: 本实用新型涉及一种教学模型，特别涉及一种排尿反射动态模型，包括肾脏模型，肾脏模型通过输尿管模型连接膀胱模型，膀胱模型上部安装有排液管，膀胱模型下部开口处分别安装有尿道内括约肌模型和尿道外括约肌模型；膀胱模型和尿道内括约肌...; 邢乾乾关真民闫长虹吕昆陈文陈鲁曼吴林石山慧李丽平晁叶青; 文献传递

药学虚拟仿真实验教学平台的建设与应用效果评价: 2021年; 目的探讨药学虚拟仿真实验教学平台的建设与应用效果。方法药学虚拟仿真实验教学平台依靠于开放式的药学虚拟仿真实验管理的支撑,并利用数据进行连接。在教学平台中包含学生的预习内容、演示操作、学习方式、考核评分、上传报告、评价考核;教师的管理客户端和教学内容资源管理、题目管理、综合评价统计及最终考试成绩管理等不同系统,包括实验教学资源、虚拟的试验操作、提交实验报告、发展新项目训练、老师与学生之间的互动交流、实验操作考核及查询最终成绩的功能。结果教学平台利用虚拟仿真实验建设锻炼了学生的动手能力、思维发展能力及全面的综合素质能力,学生利用虚拟仿真实验的方式对实验标准有了清晰的认识,并对实验的操作和过程有了熟悉度,在真实实验时能够有效地减少实验仪器的损坏,加强了实验水平,保障了安全性,并有效将实验成绩提升7%。结论采用药学虚拟仿真实验教学平台能够给帮助学生和老师进行更加方便快捷的学习,对于学生的研究和发展能力有显著的提高,提高了整体的实验教学质量。; 王卫华陈清阳夏亚钊李丽平; 关键词：药学信息技术仿真教学

疫情期间高职院校理论课线上教学效果调研分析--以人体生理学课程为例: 2021年; 随着新冠肺炎疫情期间高职院校线上教学的大规模开展,线上教学开始引发关注。线上教学在"互联网+"时代发展迅速,在我国高等医学院校教育教学改革中不断完善。在新冠肺炎疫情管控的特殊要求下,运用线上教学无疑是一次机遇和挑战,而在迅速推动线上教学发展的同时也暴露出一些问题。人体生理学是泛医学各专业设置的一门重要医学基础课程,具有独特的学科特点,本文运用问卷调查法对人体生理学课程线上教学进行评价,探讨线上教学的优缺点、存在的问题及解决对策。; 邢乾乾李丽平吴林; 关键词：高职院校人体生理学线上教学教学效果

浅谈实验室安全管理对学生专业素质的提升被引量：1: 2019年; 高职高专院校药学化学实验室是药学专业学生和教师进行实验教学的重要场所,采取科学规范的管理制度是实现实验室安全的重要保障,实验室安全管理可以促进药学专业学生的专业化进一步提高。通过分析实验室的特点和学生存在的现状问题,提出采用基于实验室安全管理的设计进行实验教学,提高学生职业素养。; 李丽平陈颖邢乾乾; 关键词：实验室安全管理问卷调查

星点设计-效应面法优化mPEG-PLGA嵌段共聚物空白纳米粒的制备工艺: 2022年; 目的:优化乳化挥发法制备的聚乙二醇-聚乳酸-羟基乙酸(mPEG-PLGA)嵌段共聚物空白纳米粒制备工艺。方法:采用单因素影响因素实验,以粒径和多分散系数为评价指标,考察共聚物种类和浓度、乳化剂的种类和浓度、油水两相比例,搅拌速率和离心方式等不同影响因素,初步确定制备空白纳米粒的最佳条件。结合星点设计-效应面法(CCD-RSM)确定空白纳米粒的最优处方,并对最优处方进行工艺验证。结果:采用10.41 mg/mL的共聚物浓度、1∶2的油水两相比例、0.21%的乳化剂浓度、870 rpm的磁力搅拌速率,制备的空白纳米粒粒径为(90.74±2.9)nm、多分散系数为0.22±0.08。结论:以最优处方和工艺制备的空白纳米粒粒径和多分散系数均较小,该处方及工艺可行。; 张卫敏贾莉赵鲁亚李丽平李伟男; 关键词：纳米粒星点设计-效应面法

PBL联合案例教学模式在药事管理学课程中的应用研究: 2022年; 目的探讨以问题为中心的教学模式(problem-based learning,PBL)联合案例教学模式(case based learning,CBL)在药事管理学课程中的应用效果。方法选取2020年9月—2021年7月菏泽医学专科学校46名药学专业学生作为研究组,2019年9月—2020年7月菏泽医学专科学校46名药学专业学生作为对照组。对照组学生接受常规药事管理学课程教学,研究组采用PBL联合CBL教学模式进行药事管理学课程教学。针对两组药事管理学课程考试成绩及教学满意度调查结果进行比较。结果研究组药事管理学课程考试成绩的优良率较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组教学满意度调查结果中授课形式、自学能力、分析及处理问题能力、学习兴趣、团队合作意识、表达与总结能力、文献查找能力、专业知识应用能力评分均较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL联合CBL教学模式在药事管理学课程教学中具有显著的效果。; 张卫敏赵鲁亚李丽平; 关键词：PBL教学案例教学药事管理学

缬沙坦联合阿司匹林、普罗布考、阿托伐他汀钙治疗高血压伴冠心病的临床效果被引量：1: 2021年; 目的探究缬沙坦联合阿司匹林、普罗布考、阿托伐他汀钙治疗高血压伴冠心病的临床疗效。方法选择2019年2月~2020年2月菏泽医学专科学校附属医院接诊的100例高血压合并冠心病的患者作为研究对象,以随机数表法分为观察组和对照组,每组均为50例。对照组患者在接受基础干预的同时,口服普罗布考、阿司匹林、阿托伐他汀钙治疗,观察组在此基础上联合缬沙坦治疗。记录治疗前及治疗后24 h动态血压,心绞痛改善情况。结果治疗后观察组血压水平(收缩压和舒张压)较对照组更低,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组患者治疗后降压的总有效率显著大于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组患者治疗后心绞痛缓解的总有效率显著大于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论缬沙坦联合阿司匹林、普罗布考和阿托伐他汀联合给药方案治疗高血压伴冠心病具有显著的临床疗效,可以有效的改善患者高血压、心绞痛症状。; 张卫敏李丽平赵鲁亚苗方; 关键词：阿司匹林阿托伐他汀钙高血压冠心病

不同剂量布地奈德混悬液雾化吸入对小儿哮喘急性发作期疗效的研究被引量：10: 2017年; 目的探讨小儿哮喘急性发作期不同剂量布地奈德混悬液雾化吸入的疗效。方法哮喘急性发作患儿98例,随机分为两组,每组49例,在进行常规治疗的基础上对照组给予0.5 mg/次、观察组给予1.0 mg/次的布地奈德混悬液雾化吸入治疗。应用SPSS19.0软件,所获数据采用方差分析、t检验和X^2检验。结果两组有效率比较,P<0.005。两组喘息、呼吸困难、哮鸣音以及咳嗽等消失时间比较,P均<0.0005。两组治疗后CRP值和IL-6值比较,P均<0.0005。两组CD_3^+、CD_4^+水平比较,P均<0.005。两组治疗后IgA,IgG水平比较,P<0.0005;Ig E水平比较,P<0.005。结论大剂量应用布地奈德混悬液雾化吸入治疗小儿哮喘急性发作不仅能够提高临床治疗效果,对炎性因子、体液免疫与细胞免疫均有一定影响。; 李丽平; 关键词：雾化吸入

基于网络教学平台的PDG教学模式在人体生理学教学中的应用研究被引量：8: 2019年; 目的:分析基于网络教学平台的PDG(Problem-discuss-guidance)教学模式在人体生理学教学中的应用的效果。方法:随机选取我校2018级临床医学专业四个班的216名学生作为研究对象,完全随机分组法分成两组,对照组和实验组(n=108)。1.2班是对照组;3.4班是实验组。对照组接受传统教学法,实验组接受PDG教学法。借助试卷理论考核成绩和问卷调查两种指标进行教学效果的评价和比较。结果:总体上,PDG组优于传统教学组(P<0.01)。结论:PDG教学模式可以提高学生综合分析、解决问题能力,团队协作能力和自主学习能力,在医学生理学教学中具有可推广型。; 邢乾乾李丽平石山慧; 关键词：网络教学平台 PDG教学法人体生理学

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李丽平

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