沈晓峰
- 作品数：5 被引量：1H指数：1
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- 小学科学大单元“循证”学习模式探究被引量：1
- 2024年
- 为了更好地培养学生迎接未来挑战的创新能力,促进教师持续推进教学课程和教学方法改革。文中在深入研究目前小学科学教学活动中存在的问题的基础上,提出像科学家一样思考、探究的小学科学大单元“循证”学习新模式。即在小学科学学习活动中,应以“拼图式”循证,绘生物全景图谱,观察发现生物特性,强化归纳演绎思维;以“爬梯式”循证,展物质项目组,探究物质世界规律,发展抽象逻辑思维;以“螺旋式”循证,创宇宙仿真模型,探索未知世界奥秘,提升创新迁移思维。这样的学习有助于学生在小学阶段形成初步的哲学观念,有助于在根本上推动学生科学探究能力和实践能力的发展,从而落实核心素养。
- 沈晓峰
- 关键词：小学科学循证
- 小学科学探究“循证”进阶的探索
- 2024年
- 科学的本质是基于证据的解释,小学科学强调学生实证能力的培养。教师可以通过科学课的教学,让学生逐步学会科学地看问题、想问题,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度,加深对科学本质的认识。科学课堂教学要将实证意识贯穿于整个探究过程:搭建活动支架,渗透实证意识;依托探究载体,提升举证水平;培养逻辑思维,夯实实证过程。在每一个探究环节设计中体现科学的严谨性,让学生潜移默化中成长,这样的科学探究才能更加有效,学生的科学素养才能稳步提升。
- 沈晓峰
- 关键词：小学科学循证研究
- 重视博物学教学
- 2017年
- 只要走出屋门,来到户外,大自然自有其强大安心的力量,让躁动的心灵变得平静沉稳。玩泥巴,跳水洼,捡石头,听鸟叫,跑、跳、追……甚至什么都不做,一切交给自然就好。
- 沈晓峰
- 关键词：博物学教学大自然
- 谈科学大单元“循证”学习样态
- 2024年
- 小学科学教学要培养学生的创新能力,就要持续推进教学内容和教学方法的变革。在小学科学教学中,教师可建构大单元“循证”学习样态,以“拼图式循证”,绘生物全景图谱,强化学生的归纳演绎思维;以“爬梯式循证”,展物质项目组,发展学生的抽象逻辑思维;以“螺旋式循证”,创宇宙仿真模型,培养学生的创新思维。这样教学,有助于学生在小学阶段形成初步的哲学观念,能从根本上推动学生科学探究能力和实践能力的发展,落实核心素养的培养目标。
- 沈晓峰
- 关键词：小学科学大单元教学
- 聚焦“儿童化”的概念建构
- 2025年
- 科学概念是将科学知识和技能连接起来的锚点,可以促进儿童实现自我知识内化,发展理解和批判性思维能力。如何有效建构科学概念,帮助儿童在头脑中形成概念框架并理解和应用,是值得科学教师关注的问题。本文以小学科学概念学习作为研究主题,将研究视角聚焦于“儿童化”的概念建构,帮助儿童主动建构符合他们认知发展水平的科学概念,并用儿童化的语言、形象化的方式规范地表述科学概念。
- 沈晓峰
- 关键词：小学科学儿童化
