梁燕玲
- 作品数：10 被引量：56H指数：5
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- 霍尔姆斯比较教育研究方法论评析被引量：2
- 2007年
- 霍尔姆斯是当代著名的比较教育专家,他提出的"问题解决法"在比较教育发展过程中占据重要的位置。从其理论的哲学基础看,霍氏方法论承袭了波普尔、杜威的哲学思想,是假设演译法与反省思维法的整合。这在一定程度上促进了比较教育科学客观的研究,对比较教育学科发展作出了贡献。
- 梁燕玲
- 关键词：霍尔姆斯比较教育方法论
- 关于教育研究中实证──分析范式的探讨被引量：6
- 2000年
- 梁燕玲
- 关键词：教育研究研究范式
- 综合实践活动课评价的理论思考
- 综合实践活动课的开发，是当前基础教育课程改革中重要的组成部分，综合实践活动课的实施将给教师的教学方式和学生的学习方式带来一场新的革命。因此，如何提高综合实践活动课质量便成为教育理论与实践界所关注的主要问题，影响综合实践活...
- 梁燕玲
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- 实证分析范式的产生及其对比较教育发展的影响被引量：2
- 2009年
- 实证分析范式在比较教育研究中的运用经历了一个从盲目接受到有批判地选择的过程,其产生深受实证社会学、结构功能主义、经验主义方法论和实验教育学等学术思潮的影响。实证分析范式的形成和发展又对比较教育产生了重要影响,但影响的方式和效果却是一个动态的发展过程,这种过程表现在历时性上是渐进的、动态的,表现在共时性上则是相对的、有条件的。
- 陈时见梁燕玲
- 关键词：比较教育实证分析研究范式
- 论比较教育实证分析范式的特征、优势与局限被引量：2
- 2007年
- 实证分析范式在其长期发展过程中形成了以下特征:(1)强调客观性假设;(2)倡导经验性感知;(3)坚持价值中立的原则;(4)主张方法一元论。正是基于这些特征,实证分析范式具有客观性、操作性、验证性和预测性等优势,也存在着诸如追求纯科学性和普世的视角、过多关注政治及社会和经济效果、推崇自然科学方法等方面的局限。对其优势和局限性的全面把握,有助于我们更准确地理解和运用实证分析范式。
- 梁燕玲陈时见
- 关键词：比较教育实证分析研究范式方法论
- 自我统整:教师主体性发展的有效途径被引量：9
- 2012年
- 教师的主体性发展是教师专业化发展的动因。教师发展中面临着自我迷失的现实困境,它体现为教师的信仰迷失、角色迷失和发展迷失。以人学理论为依据、建立在埃里克森人格心理学基础上的自我统整理论是教师主体性发展的精神关注和最佳路径。通过自我统整合自我教育,可以构建教师个体的教育哲学,引领教师专业化发展;培育教师教育智慧,提升教师的教育境界,实现生命的升华。
- 梁燕玲
- 关键词：教师主体性教师专业化发展
- 论比较教育实证分析研究范式被引量：5
- 2006年
- 实证分析研究范式曾经是比较教育学科中重要的研究范式之一,它以科学哲学作为理论基石,把教育过程归结为自然过程,相信教育现象背后必然存在着因果关系,并认为主体可以通过一定的工具操作而获得对客体的认识。从学科先驱朱利安,到安德森、诺亚和埃克斯坦等著名比较教育学家都希望通过实证分析范式建立一种可反复检验的科学理论。但实证分析范式也存在着一定的局限性,需要从研究对象、研究主体、研究对象与研究主体关系等角度进行分析思考。
- 梁燕玲
- 关键词：实证分析比较教育研究范式
- 教育全球化的现实境遇与价值选择被引量：15
- 2005年
- 教育全球化体现为各国、各民族和各种不同文明体系之间教育的相互依存、合作互动和利益共享,向人们展开的理想图景应该是教育平等、价值趋同的“大同世界”。但教育全球化并非是一幅恬静的田园风景画,在它的发展进程中,潜伏着教育殖民化的危机。因此,我们应当坚持和而不同的理念,坚持教育输入与输出相结合、国际视野与本土实践相统一的原则。
- 杜静梁燕玲
- 关键词：教育全球化
- 地方师范大学卓越教师培养模式探索与实践反思被引量：5
- 2015年
- 卓越教师培养是国际教师教育改革的趋势和国家创新人才培养以及基础教育改革的必然要求。文章通过分析地方师范大学卓越教师试验班的人才培养模式,探索卓越教师的培养规律,并从卓越教师的内涵、培养理念、培养过程方面为卓越教师培养改革实践提供反思和借鉴。
- 曹霞梁燕玲
- 关键词：卓越教师
- 学生学习日志:高校课程评价新视角被引量：6
- 2009年
- 设想把学生学习日志作为收集信息、评估高校课程一个辅助方式。通过学生学习日志,课程评估者可以得到学生有关课程内容、结构、活动和评价等方面的纵向观点以及学生对整个课程的结果是否满意的真实信息,从而提高课程评价的信度和效度。
- 梁燕玲
- 关键词：课程评价学生评教学习日志
