方敏
- 作品数：54 被引量：460H指数：14
- 供职机构：安徽师范大学体育学院更多>>
- 发文基金：安徽省高校省级自然科学研究项目安徽省高等学校优秀青年人才基金安徽省哲学社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生政治法律更多>>
- 大学生参加太极拳锻炼与心理健康的关系被引量：15
- 2003年
- 方敏贝迎九崔世兵
- 关键词：太极拳心理
- 福山的“末人”之忧被引量：4
- 2014年
- 在福山看来,推动历史前进的最终动力是人的"激情",自由民主理念因满足了人的"激情"而终结了历史,但历史的终结也意味着"末人"的出场。末人世界面临两个挑战:一方面表现为人们的"激情"的满足依然是不完整的;另一方面,"激情"有被泯灭的危险。走出"末人"困境的出路在于重建道德共同体,保持"激情"与自由民主的内在平衡。
- 方敏旷三平
- 关键词：激情道德共同体
- 大学生锻炼行为阶段变化模式研究被引量：10
- 2009年
- 以跨理论模型为理论背景,分析锻炼阶段变化与变化过程关系,为干预策略的发展提供手段和思路。按分层抽样和人口统计学要求,采用锻炼阶段变化和锻炼变化过程量表对1 149名大学生进行测查。调查数据以描述性统计、多元方差、多元逐步回归等数理统计方法进行分析。结果表明,大学生锻炼阶段分布是前意识和意识阶段31.0%,准备阶段52.9%,行动阶段和维持阶段16.1%。变化过程因素存在显著的锻炼阶段特征,相邻锻炼阶段转变过程中,变化过程因素的预测作用有着显著差异。建议根据锻炼阶段采用针对性的干预。
- 方敏孙影
- 关键词：锻炼行为大学生
- 体育专业学生艾滋病预防教育及教育方法探讨被引量：2
- 2001年
- 方敏
- 关键词：体育运动艾滋病流行病学
- 中学生锻炼行为与决策平衡的关系被引量：9
- 2007年
- 为调查中学生锻炼行为,了解锻炼阶段变化特点及其与决策平衡的关系,采用锻炼阶段变化量表、决策平衡量表对767名中学生进行测查。调查发现:被试锻炼行为阶段分布为:47.72%的中学生不锻炼(前意识和意识阶段),32.86%的中学生参与锻炼,但没有规律(准备期),19.43%的中学生参加规律性锻炼;男女生锻炼阶段变化没有显著性差异;高中生较初中生锻炼参与更少。从前意识期到准备期到维持期,利益感逐渐增加,障碍感渐小,知觉到的利益和障碍对锻炼参与有预测作用。研究提示应依据青少年锻炼阶段进行针对性认知干预。
- 耿宁方敏
- 关键词：锻炼
- 青少年锻炼行为阶段变化与变化过程的关系被引量：15
- 2011年
- 以跨理论模型为理论基础,探究锻炼阶段变化和变化过程的特点和关系,为青少年锻炼促进干预提供手段和思路。按人口统计学抽样要求,采用锻炼阶段变化和锻炼变化过程量表对899名中学生进行测查。多元方差分析、判别分析和logistic回归等统计分析结果表明:青少年锻炼水平有着明显的阶段特点,多数学生锻炼不足;变化过程因素存在显著的锻炼阶段特征;相邻锻炼阶段转变过程中,不同的变化过程因素预测不同锻炼阶段的转变。研究建议应根据青少年锻炼阶段采用针对性的干预策略。
- 方敏
- 关键词：锻炼行为青少年
- 基于计划行为理论拓展模型的青少年锻炼行为研究被引量：8
- 2011年
- 683名中学生完成了行动计划问卷、计划行为理论问卷和自编锻炼行为问卷的测试。分析发现:行动计划在锻炼意图和锻炼行为之间起完全中介作用;行为控制感直接影响行动计划,且影响意图对行动计划和锻炼行为的预测力;整合的TPB模型可显著提高锻炼行为的解释力。该研究表明,行动计划是衔接TPB构念与锻炼行为的重要后动机变量,建议未来应以整合模型进行实验干预研究。
- 方敏
- 关键词：青少年锻炼行为计划行为理论
- 体育专业大学生的社会支持与心理健康的关系被引量：6
- 2005年
- 目的探讨体育专业大学生社会支持特点及其与心理健康的关系,为促进体育大学生心理健康发展提供参考。方法采用社会支持量表和SCL-90量表对445名体育专业大学生进行调查。结果体育专业大学生客观支持度高于大学生常模,新生的支持利用度较高,城市学生的主观支持较低,社会支持性别间差异无显著性;客观支持和支持利用能力与心理健康关系密切;朋友支持和精神支持对男生心理健康有积极的预测作用,同学支持和团体参与对女生心理健康有较好的预测作用。结论体育专业大学生的心理健康与社会支持有关。
- 方敏赵俊红
- 关键词：社会支持精神卫生
- 结构方程模型下的信度检验被引量：31
- 2009年
- 方敏
- 关键词：结构方程模型测验结果信度系数
- 《马克思主义基本原理概论》课实践教学的问题与相关对策
- 2015年
- 当前《马克思主义基本原理概论》课实践教学中还存在一些不足,主要表现为教学形式单一、考核评价机制不完善以及缺乏有效的教学管理。为了提升《原理》课实践教学的针对性与实效性,进一步推进其教学改革,必须加强课内、课外和校外等教学环节的结合,探索实践教学模式的多样化,创新实践教学效果评价机制,从机制上规范与保障实践教学。
- 方敏
- 关键词：《马克思主义基本原理概论》课实践教学教学模式
