蔡陈聪
- 作品数：26 被引量：94H指数：6
- 供职机构：南通大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金南通市哲学社会科学研究资助基金江苏省高校人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学政治法律经济管理更多>>
- 启发式教学方法的哲学思考——以高校“两课”教学为例被引量：18
- 2002年
- 古今中外的启发式教学方法的思想源远流长、内容极其丰富 ,可为高校“两课”教学提供可资借鉴的理论思想和历史经验。从广义认识论、解释学、教育学和心理学的多重视域考察 ,启发式教学超越注入式教学的基本特点集中体现在教学的主体观、目的观、过程观、课程观、方法观、模式观等诸多方面 ,实现这一超越的关键在于综合运用发现法、问题教学法、案例分析法和课堂讨论法 ,以形成和谐、协调的教学心理效应。联系实际探讨启发式教学方法的历史发展、特点及其方法体系 ,对于高校“两课”教学具有重要的现实意义。
- 蔡陈聪
- 关键词：高校教学方法注入式
- 中日现代化进程的文化差异与启示
- 2007年
- 近代以降,中日应对三次重大历史机遇的方式、领域和程度不同,其现代化进程的历史轨迹和结局亦不同。中国现代化进程长期落后于日本,其深层原因在于近代以来中日文化因素的内在差异,表现为中国人的文化保守心态与日本人的文化开放心态、中国人的一元价值观模式和日本人的多元价值观模式、中国人的克己意识与日本人的自尊意识、中国人的宗族观念与日本人的集团意识等方面。分析中日现代化进程的历史机遇及文化差异,对于像中国这样一个后发展国家成功迈向现代化道路,跻身于世界先进民族行列,对于实现全球化进程中的中日“文化自觉”、“文化竞争”与“文化认同”,可领悟到一系列有益的重要启示。
- 蔡陈聪
- 关键词：历史机遇文化差异
- 孟、荀人性论比较及其当代意义被引量：14
- 2003年
- 孟子的性善论和荀子的性恶论各有其特定的人性概念内涵，既在理论形态上互相对立，又在逻辑意蕴上互相补充。立足于交往实践的唯物主义和历史的辩证法来考察和比较孟、荀的人性论，对于我们正确评价其理论得失和深刻反思当代中国人性与伦理道德问题具有重要意义。
- 蔡陈聪
- 关键词：苟子人性论
- 试论当代马克思主义的主要特征被引量：1
- 2007年
- 要把握当代马克思主义的主要特征,就要深刻领悟《江泽民文选》的重要论述,从世界观和方法论高度考察中国重大现实问题,从理论和实践的结合上加以概括。这应包括:时代观、市场经济观、民主观、公平观和权力观。
- 蔡陈聪
- 关键词：马克思主义时代观市场经济观民主观公平观权力观
- 论诡辩论的本质、形式及其根源被引量：2
- 2000年
- 诡辩论的本质是形而上学。诡辩论在理论上的表现形式主要是绝对主义、相对主义和折衷主义。主观主义是诡辩论产生的认识论根源。为主体的特殊利益辨护是诡辩论产生的社会根源。
- 蔡陈聪
- 关键词：诡辩论
- 形而上学与认识论的区分——克里普克先验偶然性与后天必然性思想解读被引量：2
- 2005年
- 克里普克通过对康德先验概念的追问指出存在先验偶然真理和后天必然真理,其直接后果是形而上学与认识论的区分的确立,克里普克据此修正摹状词理论,建构了指称因果论。克里普克所提出的独创性的新见解对传统理论的严重挑战富有启发意义。
- 李震蔡陈聪
- 关键词：克里普克摹状词理论
- 论马克思主义理论教学的心理效应
- 1997年
- 论马克思主义理论教学的心理效应□蔡陈聪一、理论教学心理效应的基本涵义长期以来，课堂教学一直是马克思主义理论课教学采取的基本形式。因此，理论教学活动是由理论教师和学生及其认识图式、教学内容和教学方法以及教学环境等基本因素相互制约、相互影响的过程。这个过...
- 蔡陈聪
- 关键词：马克思主义理论教学心理效应高等教育
- 先秦儒家道德教育心理思想初探
- 2006年
- 先秦儒家学派主张学生道德品质教育是一个完整的心理过程,他们对此虽未作系统论述,但依据其主要言论及其知行观,可以看出他们将道德教育心理过程大致划分为道德认知、道德情感、道德意志和道德行为等四个相互联系和相互转化的基本要素或环节。先秦儒家学派道德教育心理过程思想,即便在现代社会仍给予人们许多有益的启迪。
- 蔡陈聪邵小芳
- 关键词：先秦儒家道德教育
- 试论诡辩论的本质、形式及其根源
- 2000年
- 蔡陈聪
- 关键词：诡辩论主观主义
- 高校马克思主义学科地位弱化的领域、背景及成因
- 本文介绍了当前我国高校马克思主义的哲学、历史学、经济学和思想政治教育等学科地位弱化现象的现状及其社会背景，并深入剖析了马克思主义学科地位弱化的原因。要走出高校马克思主义学科地位弱化的困境，必须加强高校马克思主义学科建设和...
- 蔡陈聪
- 关键词：马克思主义学科地位教育实践
- 文献传递
