郑桂芳
- 作品数：10 被引量：20H指数：3
- 供职机构：邢台学院教育科学教学部更多>>
- 发文基金：河北省社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字哲学宗教医药卫生更多>>
- 邢台学院学生评教的现状调查与分析
- 2011年
- 采用访谈法,对邢台学院的70名学生进行了面对面的访谈调查,了解到大学生在参与评教的过程中存在一些问题,比如学生中存在随意评教和请人代评等不良现象。通过了解学生对评教活动的真实态度,对如何取得良好的评教效果提出合理建议。
- 郑桂芳
- 关键词：大学生评教访谈法
- 合作学习的功能及其在课堂教学中的应用被引量：3
- 2010年
- 合作学习有五个关键因素,分别是:积极互赖、面对面的促进性互动、个体和小组责任、人际和小组技能、小组自评。在课堂教学中应用合作学习,将对学生的学习和各方面的发展起到非常大的促进作用。
- 郑桂芳
- 关键词：课堂教学
- 城乡中小学教师职业认同的比较研究被引量：7
- 2011年
- 以城乡统筹发展为背景,展开对城乡中小学教师职业认同的比较研究,通过问卷调查发现:工作压力大,收入低,社会地位不高,交际范围窄等,是影响教师是否喜欢教师职业的主要原因。中小学教师的职业认同状况并不是很理想,且城乡中小学教师存在差距。建议从社会、学校管理、教师三个层面出发,采取多种措施,以缩小城乡中小学教师职业认同差距、实现城乡中小学教师职业认同的整体提升。
- 郑桂芳
- 关键词：城乡中小学教师
- 中澳教学上的差异以及对我方教学的启示
- 2014年
- 比较我方与澳方在高校教学上存在的差异。第一,教学设计方面的差异:教师授课形式不同;师生课堂角色不同;教学组织形式不同。第二,教学实施过程的差异:我方偏重知识传授,澳方偏重能力培养;我方更关注教,澳方更关注学。第三,教学评价方面的差异:我方重视横向相互对比,澳方重视纵向自我提高。应借鉴澳方优秀的教学经验,促进我方教学水平的不断提升。
- 郑桂芳
- 关键词：教学
- 论义务教育阶段的教育过程公平
- 2015年
- 教育公平是社会公平价值在教育领域的体现,是国家对教育资源进行分配时所依据的原则,公平是义务教育的根本取向,教育过程公平是教育公平不可忽视的一个重要方面。教育过程不公平,会影响社会的安定团结,影响教育目的的真正实现,也影响学生的健康发展,因此,必须采取有效措施,保障教育过程的公平。
- 郑桂芳
- 关键词：义务教育公平教育公平教育过程公平
- 亲子关系与初中生自我价值感的相关研究被引量：1
- 2013年
- 采用"亲子关系问卷"、"青少年自我价值感问卷",对299名初中生进行调查。结果表明:亲子关系与初中生自我价值感具有显著相关,初中生的自我价值感水平影响亲子关系,亲子关系的好坏也影响初中生的自我价值感水平,良好的亲子关系对初中生高水平的自我价值感的建立具有重大的积极作用,相反,不良的亲子关系对初中生自我价值感的提高有消极的阻碍的作用。
- 郑桂芳
- 关键词：亲子关系自我价值感初中生
- 三所不同类型中学学生的自我价值感与应对方式的比较研究被引量：6
- 2003年
- 本研究挑选出三种不同类型的学校,通过对三所学校746名中学生进行自我价值感和应对方式的测试,结果表明:三所学校学生的自我价值感与应对方式之间存在显著的相关。不同类型的学校,学生的总体和一般自我价值感差异显著。不同类型的学校,中学生的应对方式存在显著差异。
- 郑桂芳
- 关键词：中学生自我价值感
- 三所不同类型中学学生的自我价值感与应对方式的比较研究被引量：2
- 2001年
- 本研究的目的在于探讨不同类型学校学生在自我价值感和应对方式上是否存在差异,以及探讨自我价值感和应对方式的相关。研究挑选出三种不同类型的学校:一所省级重点中学,一所市级重点中学,一所一般中学。通过对三所学校746名中学生进行自我价值感和应对方式的测试,结果表明:(1)三所学校学生的自我价值感与应对方式之问存在显著的相关。(2)不同类型的学校,学生的总体和一般自我价值感差异显著。(3)不同类型的学校,中学生的应对方式存在显著差异。
- 郑桂芳
- 关键词：自我价值感中学生中学学生
- 大学生的人格现状及完善人格的教育对策
- 2004年
- 本研究用卡特尔16人格因素量表，对200名邢台学院的在读大学生的人格现状进行了测评，并针对大学生在人际交往方面，认知方面，情绪方面，意志方面的人格发展中存在的缺陷，提出了改进和完善大学生人格的教育对策。
- 郑桂芳
- 关键词：教育对策人格发展人际交往意志
