张学军
- 作品数：23 被引量：78H指数：5
- 供职机构：苏州健雄职业技术学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目江苏省现代教育技术研究规划课题江苏省高等教育教改立项研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术经济管理矿业工程更多>>
- 德国双元制技术技能人才培养过程对我国高职人才培养的启示被引量：5
- 2014年
- 高职人才培养过程是人才培养模式的本质属性,是技术技能人才培养的核心。在系统阐述了德国双元制人才培养过程的基础上,借鉴德国双元制教育模式,对我国高职教育的专业设置、课程体系、培养途径和培养方案等四个方面进行了深入的剖析,在体制机制建设等方面提出了相应的具体举措。
- 张丽颖张学军
- 关键词：德国双元制高等职业教育
- 定岗双元模式下生产性实训基地管理运行机制的探索被引量：16
- 2012年
- 管理运行机制建设是实现生产性实训基地科学管理和可持续发展的制度保证。在德国"双元制"本土化——"定岗双元"人才培养模式下,分析了生产性实训基地运行管理过程中存在的现实问题,依据协同管理理论,阐述了实现政府、企业、学校和学生利益诉求的利益驱动机制,引企入校与合同管理的准入退出机制和科学运行管理的协同运行机制的构建与实践。
- 张学军张丽颖
- 关键词：生产性实训基地协同管理
- 定岗双元模式下公共基础课教师专业化成长评价标准探究
- 2013年
- 为指导高职院校公共基础课教师专业化成长,结合近年研究成果,阐述了定岗双元模式下评价标准制定的依据和原则,在相关理论指导和调查分析的基础上,以校本培训为依托,构建了由3个一级指标、12个二级指标、42个观测点组成的公共基础课教师专业化成长评价标准,为高职院校公共基础课教师的专业化成长评价提供参考。
- 张丽颖张学军
- 探讨适合企业岗位流程的课程开发方法——以“计算机网络技术专业”为例
- 2013年
- 本文以高职计算机网络技术专业为例,深入探讨了高职课程资源开发主体的界定,互动与保障机制的建设,开发思路,企业岗位流程向教学流程的转化与实践等方面内容。
- 李亚方张学军
- 关键词：教学流程
- 基于双元制的高职人才培养本土化实践——以苏州健雄职业技术学院为例被引量：10
- 2014年
- 德国双元制对促进我国高职人才培养模式改革起到了重要的推动作用。苏州健雄职业技术学院与德国工商大会上海代表处紧密合作,构建起由德国培训专家、国内职教专家、专业骨干教师、企业技术专家组成的项目组,从实践到理论,再从理论到实践,经历了从"双元制"到"定岗双元"的实践过程。
- 张丽颖张学军
- 关键词：双元制高职教育本土化
- 构建地方中、高职院校对口合作机制的思考被引量：2
- 2015年
- 为提高职业教育服务地方经济社会发展水平,阐述高职院校与中等职业学校对口合作的必要性,在相关理论的指导下,构建地方高职院校与中等职业学校对口合作的基本原则,从建立对口合作共同体、厘清对口合作工作内容和构建对口合作工作机制3个方面就高职院校与中等职业学校对口合作机制进行探讨。
- 张丽颖张学军
- 关键词：高职院校
- 基于DEA的县市域体育产业竞争力评价被引量：1
- 2016年
- 为了有效提升县市域体育产业竞争力,根据波特竞争优势理论,建立了县市域体育产业竞争力评价指标体系,运用DEA评价方法,对苏州4个县级市的体育产业竞争力水平进行了实证分析,在对昆山、张家港、常熟和太仓的体育竞争力排序的基础上,提出了培育与提高县市域体育产业竞争力的建议。
- 张学军张丽颖
- 关键词：DEA体育产业竞争力
- 高职数学课程模块性评价模式的研究与实践被引量：5
- 2012年
- 改革课程评价模式是提高课程教学质量的关键,高职数学课程模块性评价模式,是围绕高端技能型专门人才的培养目标,实施模块化教学,模块性评价、结业的一种新型评价模式。模式以过程性评价思想为评价理念,以发展学生能力评价为中心,突出学生主体评价地位,把学生在学习过程中不同阶段多方面、多角度的表现做为评价元素,构建由3个一级指标、8个二级指标、24个观测点组成的课程评价指标体系。实践表明,该评价模式有效地调动了学生的学习积极性,提高了高职数学课程教学质量。
- 张丽颖张学军
- 关键词：能力本位指标体系
- 中德中高职衔接协调机制的比较研究被引量：1
- 2015年
- 为了实现中高职协调、有序对接,更好地培养技术技能人才,在政府推动、政策保障、校企合作下,从教育体系、专业设置和培养方案等五个方面对中德两国中高等职业教育协调发展方面进行了比较分析,在充分汲取德国中高职衔接经验的基础上,提出了改善我国中高职衔接协调机制的建议。
- 张丽颖张学军
- 关键词：中高职教育衔接
- 高职计算机网络技术专业课程体系建设的实践与创新被引量：3
- 2012年
- 本文探讨了高职院校专业课程体系构建的原则、方法和步骤,具体对计算机网络技术专业课程体系的构建进行了阐述,从专业定位、专业建设思路、课程群、岗位群、行业标准与认证、课程资源的开发等方面进行了案例分析。
- 李亚方张学军
- 关键词：网络技术课程群岗位群课程体系
