陈艳君
- 作品数：8 被引量：36H指数：3
- 供职机构：浙江农林大学更多>>
- 发文基金：浙江省教育厅科研计划全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题高等学校访问学者教师专业发展项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学农业科学更多>>
- 基于语料库的农科类学术英语短语框架列表构建研究
- 2021年
- 基于语料库的学术英语程式语研究近年来开始持续关注具有学科特色的程式语列表建设。而在学术程式语中,短语框架是一类富有教学指导意义却还没有形成系统研究的多词序列。鉴于此,本研究以2,052篇农业学科国际期刊高引论文摘要为语料,对该语域下的短语框架进行了检索、提取与过滤分析,并对提取得到的331个五词短语框架和114个六词短语框架进行了结构与功能的分类分析,建立了短语框架结构与功能分类列表。研究结果显示了农业科学论文摘要的短语框架使用特征,这对于丰富不同学科学术英语程式语的系统研究以及推动学术英语写作教学都有启示意义。
- 陈艳君
- 关键词：程式语学术英语语料库
- 多层面Rasch模型在语言评估中的应用研究述评被引量：3
- 2014年
- 本文对过去十年（2003～2013）国内语言评估领域中运用多层面Rasch模型进行评估所产生的研究成果进行了分析，发现类似研究类型主要集中在试题信效度验证、评分员效应研究和评分方法研究三个方面，这三个方面相互交叉，又各有侧重。基于前人的研究成果，本文认为，多层面Rasch模型在对现有考试题型的信效度验证、新试题开发、评分方法的对比以及考试公平性方面均有着广阔的发展空间和巨大的应用价值。
- 陈艳君
- 关键词：多层面RASCH模型评分方法
- 动态系统理论视角下的二语写作流利度发展研究被引量：15
- 2016年
- 文章从动态系统理论的视角出发,以二语写作流利度为观测点,采用变点分析器进行动态观测以及回顾式访谈的方法,经过一个学年的历时跟踪,对六名学习者的写作文本进行动态描述和个案分析。由此发现,学习者的写作流利度发展呈现出差异性变化。这种差异变化受到写作任务和写作频率等控制因素的制约;同时,学习者的写作方式以及写作反馈等初始因素也会对写作体验和写作动机产生"蝴蝶效应"般的影响,从而促成写作流利度的发展呈现动态性和个体性差异。
- 陈艳君
- 通识教育体系下的学生思辨能力培养研究——以报刊英语教学为例被引量：1
- 2013年
- 本研究将思辨能力的构念模型作为理论框架,以报刊英语教学为实践基础,从开展多元化阅读任务,主题式课堂讨论,真实性互动实践和自主性阅读评价四个方面探讨培养思辨能力的教学模式,为通识教育体系下如何更好地将语言技能训练与思维训练紧密地结合起来提供了实践方面的建议和参考。
- 陈艳君
- 关键词：通识教育思辨能力英语报刊
- 农科类国际期刊论文摘要的词块语篇功能研究
- 2022年
- 从农业科学国际期刊论文摘要语料库中,提取高频5词词块序列,并对词块的语篇组织功能进行分析,发现摘要中频次出现最高的前10个词块中,介词类词块反映了学科研究的特点。对词块的篇章组织功能进行分析发现:农科类摘要中较多使用了主题阐释类功能词块及主题引入与聚焦类词块,高频运用因果类主题阐释词块,显示了农科类论文摘要聚焦主题陈述、注重因果论证的语篇特性。研究结果有助于学术作者更好地了解词块功能和体裁特征,也可为学术英语提供教学参考。
- 陈艳君
- 关键词：词块语篇功能学术英语
- 外语高考改革新模式的反拨效应研究被引量：11
- 2018年
- 本研究聚焦英语科目，通过调查问卷与访谈，对浙江省高考外语“一年两考”改革新模式的反拨效应进行了研究。对调查问卷的因子分析与访谈结果显示：“一年两考”改革对高中阶段的教与学可以产生积极反拨效应。具体体现为：教师与学生更加注重写作技能的训练与提高；降低学生的考试焦虑感，基本上可实现政策初衷。然而，改革对教师教学进度的安排形成一些不利冲击：教师对两考时间设置有明显的不适应感与抱怨情绪：高考口语测评的缺失也在一定程度上对教学产生消极影响。研究结果可为今后外语高考的深化改革提供借鉴。
- 陈艳君蔡金亭胡利平
- 关键词：高考反拨效应考试改革
- 克拉申二语习得理论在英语报刊阅读教学中的应用被引量：3
- 2015年
- 本研究将克拉申的"输入假说"和"情感过滤假说"作为理论依据,对三种英语报刊阅读教学模式进行积极探讨和研究,即汇集文化背景、语言内容的讲授型教学模式、基于多媒体环境的复合型教学模式、课内与课外活动相结合的合作式教学模式,为英语报刊阅读课程在本科大学英语阅读教学中的开展提供实践方面的建议和参考。
- 郑榕陈艳君
- 关键词：输入假说情感过滤假说英语报刊教学模式
- 口语和笔语输出任务对二语词汇习得影响的分析被引量：3
- 2012年
- 研究实验对比了口语输出和笔语(写作)输出两种输出模式下的词汇习得效果。结果表明,口语输出模式对于词汇的即时习得效果优于笔语输出;在词汇的延时习得方面,口语输出的这种优势并不明显;相对于口语输出,笔语输出模式更有利于词汇的长时间巩固与记忆。这一研究结果验证了输出可以促进二语习得的观点,同时阐明了在二语词汇习得过程中应当重视口语和笔语的输出应用:在词汇的即时习得过程中,重视口语输出任务的应用;在词汇的延时习得和巩固阶段,增加笔语输出任务的拓展,从而真正有效地促进二语的词汇习得,提高学习者的词汇水平。
- 陈艳君
- 关键词：口语输出接受性词汇产出性词汇
