刘玲
- 作品数：18 被引量：12H指数：2
- 供职机构：北京师范大学哲学与社会学学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金中国博士后科学基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教自然科学总论文化科学环境科学与工程更多>>
- “大学教育回归生活世界”之简析
- 2013年
- 现今大学教育虽然越来越系统化,但是系统对生活世界的完全的侵蚀是不可能的,大学教育本质上还是更多地属于生活世界,需要回归生活世界,而通识教育正是重要的桥梁。
- 刘玲
- 关键词：哈贝马斯大学教育通识教育
- 知识论证与丹尼特的辩护
- 2012年
- 知识论证是心灵哲学中的著名的反物理主义论证。丹尼特作为一个坚定的物理主义者对知识论证给出了专门的回应。然而这个回应并不能说是成功的。
- 刘玲
- 关键词：知识论证
- B类物理主义
- 2012年
- B类物理主义的两种主要理论强调对经验的亲知来说明现象的和物理的不同,这源于它对经验现象性的充分重视。这种物理主义的理论规定都包含着经验命题,但这给自身带来了很严重的麻烦,让它更易于受到属性二元论的诘难。此外,这种立场对其本体上一元论的坚持也需更具说服力的证明。
- 刘玲
- 关键词：亲知
- 知识论证与丹尼特的辩护
- 2012年
- 知识论证是心灵哲学中的著名的反物理主义论证。丹尼特作为一个坚定的物理主义者对知识论证给出了专门的回应,然而这个回应并不能说是成功的。
- 刘玲
- 关键词：知识论证
- 德雷斯克与知觉的认知可渗透性问题
- 2016年
- 知觉的认知可渗透性关注我们的所想是否会影响我们对世界的感知。德雷斯克对此问题持怀疑态度。他的第一个理由采用隔离解释的策略但说服力有限,因为隔离因素的作用机制本身就需要进一步地探究;其第二个理由涉及经验现象性特征的高低阶属性的争论,然而该争论与可渗透性问题并无必然关联,反对现象性特征能表征高阶属性并不能说明认知不可渗透。
- 刘玲
- 关键词：知觉
- “感受质”概念溯源被引量：7
- 2013年
- 感受质的问题因为其对理解意识本质的重要性而在心灵哲学中被热烈地讨论。然而,与对感受质问题关注的程度相比,哲学家们对"感受质"这个词本身历史的关注似乎不够。普遍认为"感受质"一词主要由刘易斯所引入,然而在刘易斯之前,该词已经出现在历史文献和哲学翻译文献中了,特别是在哲学家皮尔士的著作中。考察该词在早期哲学翻译文献,在皮尔士、刘易斯以及费格尔著作中的使用有助于弄清"感受质"一词的历史含义,对理解当今心灵哲学在这个问题上的争论也会有帮助。
- 刘玲
- 注意与表征主义被引量：1
- 2018年
- 表征主义认为经验的现象性特征可以由其表征内容得到说明。布洛克援引心理学中卡拉斯科等人关于隐性注意会改变经验现象性的实验结果对表征主义提出了独断性论证。文章将考察两种有代表性的对该论证给予回应的理论:注意—指示理论以及不确定解释理论;通过分析指出这两种理论都不能实现对表征主义的辩护,同时也指出布洛克的独断性论证本身也并非一个很强的论证。
- 刘玲
- 评内米罗与刘易斯的能力假说
- 2012年
- 在内米罗观点的基础上,针对著名的反物理主义论证——知识论证,刘易斯给出了其称之为"能力假说"的回应策略来为物理主义辩护。能力假说坚称玛丽获得的仅仅是能力而没有获得任何新的命题性知识来间接地说明不存在非物理的现象特性。然而该辩护并不成功:一方面,能力假说不能说明能力就是玛丽获得的全部,因为能力对于玛丽知道看见红色是什么样的既不充分也不必要;另一方面,既然能力假说不否认玛丽获得了某种新的东西(即能力),而它又不能还原为玛丽原有的物理知识,那么该理论的辩护就是不成功的。
- 刘玲
- 关键词：物理主义知识论证
- 哈贝马斯与通识教育被引量：2
- 2014年
- 哈贝马斯与通识教育有很深的思想渊源,他的生活世界的理论对理解通识教育的必要性和重要性具有借鉴意义;他关于文学公共领域的论述也使我们能更好地认识到通识教育深刻的实践意义。
- 刘玲
- 关键词：哈贝马斯公共领域通识教育
- 物理主义应当如何回应知识论证?被引量：2
- 2011年
- 在感受质问题上，物理主义坚持在任何一个可能世界中，只要物理事实存在，其他特定事实如现象事实（关于感受质的事实）就随之被决定。假定P为所有的物理事实，Q为所有的现象事实，那么物理主义坚持P必然决定Q。知识论证作为一个反物理主义的论证，旨在证明物理主义是错误的。本文对知识论证的问题给予分析，认为知识论证本身的批判力是有限的，然而，物理主义的回应也是不成功的；最后指出物理主义辩护的重点所在。
- 刘玲
- 关键词：物理主义知识论证批判力理事
