徐鹏
- 作品数：5 被引量：19H指数：2
- 供职机构：北京师范大学教育学部更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 新西兰学前教育课程标准的价值取向与改革趋势被引量：5
- 2018年
- 学前教育课程标准是规范学前课程设置和质量的重要依据。2017年,新西兰政府颁布了最新的学前教育课程标准,进一步凝练了四大实施原则和五大内容领域,并在每项领域下设置了具体的儿童发展目标和教师支持策略,为教师提供了理论依据和实践抓手。新的标准呈现出强调儿童学习倾向和重视工作理论的双重价值取向,凸显了尊重多元文化、重视课程内容衔接、保障利益各方充分和广泛参与等改革趋势。
- 徐鹏胡恒波
- 关键词：学前教育课程
- 面向2030年的我国学前教育发展价值取向解析被引量：2
- 2017年
- 新中国成立以来,我国学前教育经历了从被正视到重普及,从促进公平到兼顾质量的发展历程,公平和质量仍然是国家学前教育中长期发展的两大核心任务。面向2030年,联合国教科文组织《教育2030行动框架》从普及、全纳、优质、均衡四个方面呈现了世界话语下的学前教育发展愿景。综合国内现状和国际趋势,关注＂全纳和均衡＂的教育公平观和基于＂儿童本位＂的教育质量观是我国学前教育两大发展价值取向。
- 霍力岩徐鹏
- 关键词：学前教育教育公平教育质量
- 国际视野下学前阶段核心素养的基本结构、价值取向与启示被引量：1
- 2018年
- 核心素养是当前基础教育改革的重要议题,关乎学前教育质量的提升。目前,美国、英国、澳大利亚和新西兰等国家都对学前阶段的核心素养进行了清晰的阐述,在基本结构上均包含了学习品质、学习倾向、语言、健康、科学等发展领域,同时凸显了促进儿童的全面发展和终身学习、强调学习倾向和学习品质的培养、提供可供参照的教学支架策略等价值取向。这给我国当前学前阶段核心素养的研究与落实带来一些启示：重视学前阶段核心素养的重要地位,为儿童全面发展和终身学习奠基;建构基于核心素养的学前课程,推进幼儿园的＂去小学化＂进程;建立以学习品质为基础的学前阶段核心素养体系。
- 徐鹏刘祎玮
- 关键词：学前教育基本结构
- 美、英、澳、新四国学前儿童学习品质的基本结构、实践立场与启示被引量：2
- 2018年
- 美国、英国、澳大利亚和新西兰等国家都非常重视学前儿童学习品质的培养。本研究通过梳理四国学前儿童学习品质的基本结构，分析四国学前儿童课程文本中有关学习品质培养的实践立场，认为可从转变传统观念、厘清核心内涵、优化培养方式、注重实践导向、完善评价工具五个方面着手，促进我国学前儿童学习品质的培养。
- 徐鹏史贝贝
- 关键词：学前儿童基本结构
- 美国学前儿童“社会情绪学习(SEL)”的基本结构、培养策略与特点——源自马萨诸塞州的经验被引量：9
- 2018年
- 社会情绪学习是学前儿童后继学习和终身发展的关键领域之一,重视学前儿童社会情绪的培养已经成为当下国内外学前教育研究和实践的重要趋势。美国马萨诸塞州非常重视学前儿童社会情绪学习的培养,将其划分为自我意识、自我管理、社会意识、人际技能和负责任地作出决定5大领域,以及情绪表达、自体感受、自我效能等12个关键能力,从环境、游戏、幼儿园-家庭-社区合作共育、文化影响四个方面阐述了学前儿童社会情绪学习的培养策略,呈现出了儿童本位的发展理念、学业能力与社会情绪学习的协同发展、内在完满人格与外在公民素养的联动生成、领域内容可操作且可评估、外部支持环境多元立体等特点。
- 徐鹏
- 关键词：学前儿童基本结构
