张宇超
- 作品数：9 被引量：25H指数：2
- 供职机构：北京教育考试院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学建筑科学更多>>
- 北京市高考综合改革效果研究——基于学生问卷的调研分析被引量：2
- 2023年
- 基于不同年份学生问卷调查数据,从招考政策、选科情况和专业意向三个角度对北京市高考综合改革效果进行分析。结果表明,学生对“新高考”相关招考政策的熟悉程度逐步提高;学习兴趣和科目擅长程度是学生选科的重要因素,科目难度和性别等因素与选科关联性相对较低;选科组合规模分布趋于合理;学生未来专业意向更加广泛。调查也暴露出高考改革出现的新问题,包括学生对赋分方案、院校专业要求和志愿录取等具体政策认识不均衡;选科后学生对部分学科兴趣下滑;学情形势不清晰;部分专业志愿意向变动大等。针对这些问题提出拓宽政策沟通渠道、注重理性宣传、细化学科教学研究、加大学情调查、加强生涯规划课程的系统性、开展个性化升学指导等建议。
- 张宇超王耀宗杨君
- 例谈地理学业水平考试试题的学段衔接功能
- 2022年
- 试题的衔接功能是试题研究的重要视角,也是反映试卷质量的重要标志,但已有研究对地理试题不同学段间的衔接功能探讨不足。从2021年北京市学业水平考试中的典型地理试题入手进行案例分析,认为试题的学段衔接功能主要体现在测试内容、情境价值和思维考查等方面。提出应在试题命制过程中,加强试题的基础性、思想性和灵活性等方面的设计,有效把握其衔接功能,为探索地理素养的贯通评价、提升地理教学效率提供启示。
- 张宇超邹游
- 关键词：学段衔接学业水平考试试题分析
- 学业水平考试背景下地理绘图任务的设计实践
- 2021年
- 地理绘图是测评地理学科核心素养发展水平的一类任务。通过简要梳理高考地理试卷中绘图任务的历史脉络,阐述了绘图任务设计的三阶段变化进程。与以往高考相比,学业水平考试视域下绘图任务更能展现其优势和潜力。这主要表现在设计理念上,能够充分体现评价情境的有效性;在素养视角上,能够为考生地理实践力测评提供证据支持;在思维深度上,能够聚焦对考生高阶思维的考查。以北京卷及调研卷为例,从整体框架设计、多维细目表编写、具体试题研制和评分标准制订四个维度阐述测试任务设计的实践过程。
- 张宇超
- 关键词：学业水平考试
- 浅议地理试题图像的设计原则--以北京市2020年普通高中学业水平等级性考试为例被引量：1
- 2021年
- 图像在中学地理试题中扮演重要角色。本文对北京市2020年普通高中学业水平等级性考试地理科目的部分图像进行了分析,从图像规模、制图规范、图像内容、图像取材和图像表达等角度归纳命题实践过程中应注意的图像设计原则,旨在为考试机构完善学业水平考试地理科目命题建设、提高试卷图像编制质量提供参考。
- 张宇超邹游
- 关键词：试题分析地理试题图像设计
- 高中学业水平合格考制度设计逻辑、现实困境与应对策略被引量：3
- 2021年
- 高中学业水平考试在新一轮考试招生制度改革中逐步发展并不断完善。合格考是高中学业水平考试的重要组成部分,通过梳理学业水平合格考的发展路径和历史沿革,基于目标导向和问题导向两个角度思考合格考制度的设计逻辑,明确合格考的考试功能与价值。目前合格考实施过程中仍存在考试功能未充分发挥、评价指标体系不健全导致命题困难以及成绩呈现形式使考试数据可用性低等问题,基于考试制度设计初衷提出开发标准化卷(题)库、丰富成绩呈现方式以及加强数据分析等建议。
- 杨君张宇超夏君生
- 关键词：高中学业水平考试
- 学业水平考试制度实施过程的困境与对策被引量：1
- 2019年
- 在"高考指挥棒"效应的驱动下,学业水平考试制度设计与实施过程中存在"标准参照"与"常模参照"、"功利驱使"与"理性思考"、"淡化区分"与"分分必争"以及"减负"与"增负"等困境。基于"指挥棒"的积极和消极作用,从研制考试命题标准、科学制定成绩呈现规则、深化考试内容和形式对中学的引导作用以及推动多元招生录取等方面提出相关对策。
- 杨君张宇超
- 关键词：学业水平考试
- 农村学校撤并后规模约束对学校优化布局的影响——以北京延庆区为例被引量：18
- 2016年
- 在城镇化和农村人口减少的背景下,中国农村地区大量学校撤并,如何优化学校布局成为研究的重点。2008年原建设部发布了农村学校的最小和最大学生规模标准,但该标准对学校布局的影响尚缺乏研究。本文在包含最大距离约束的P-中值模型中增加了学校规模约束,构建了学校布局优化模型,并以北京延庆区小学布局为例,采用分支界定算法进行了求解。结果表明:实施学校规模标准化对学校优化选址有显著的影响,在优化模型中加入学校规模约束后,有65.22%的学校位置发生了改变,呈更加分散型布局;但在乡镇尺度下考察,学校的空间格局则基本未发生变化;学校规模标准化带来的距离增长较小,平均每个学生上学距离仅增长了135 m。并根据结果进一步讨论了研究结果对学校布局优化的政策启示。
- 戴特奇王梁张宇超廖聪
- 关键词：学校撤并
