尹小敏
- 作品数：15 被引量：94H指数：5
- 供职机构：合肥师范学院教师教育学院更多>>
- 发文基金：安徽省高等学校优秀青年人才基金教育部人文社会科学研究基金河南省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 学生话语权缺失的表征及原因探析被引量：28
- 2009年
- 学生话语权是指学生在课堂教学中所具有的表达自己的思想、情感和见解的权利。制度话语权、课堂惯习、现代知识观的思维成见、课程类型单一、结构不合理是传统课堂学生话语权缺失的原因,提升学生课堂主体意识、建立平等对话的师生关系、实现学生与知识对话、重建学校课程制度可以多方面构建新课堂学生话语权。
- 尹小敏
- 关键词：课堂学生话语权
- 中小学教师对U-S合作培养师范生的阻抗分析——以现象学为视角被引量：11
- 2015年
- U-S合作培养师范生已成为我国教师教育改革中理论与实践的重要主题,然而在合作培养师范生的过程中,中小学教师的阻抗现象普遍存在。从现象学视角分析其原因,主要包括:合作培养师范生脱离教师的生活世界,教师与学校远离平等对话,对教师评价偏失。为此,师范生应融入教师的生活世界,切身体验与领悟;尊重教师的主体地位,加强教师与学校的对话;建立表现性教师评价体系,注重个人与维护个性。这样才有助于U-S合作培养师范生模式的顺利推行与可持续发展。
- 尹小敏
- 关键词：教师阻抗现象学分析
- 大学与中小学合作:教师专业发展学校的质量保证被引量：16
- 2011年
- 教师专业发展学校是实现教师教育一体化的重要载体,大学与中小学的合作镶嵌在学校教育实践的脉络之中。当前,教师专业发展学校大学与中小学合作面临的问题是:文化冲突难以逾越;组织机构正规化程度不够、冲突难以协调;资金、时间等资源问题难以保障;教师负担过重。解决上述问题的思路在于:寻求合作伙伴,实现互惠双赢;按"自愿"原则挑选参与合作人员,扩大合作范围;签署合作协议,规定双方义务;强化行政干预,建立"三位一体"合作模式;寻求国家政策和财政支持。
- 尹小敏
- “问题情境”师范生实践能力培养模式的构建及其运行被引量：5
- 2014年
- "问题情境"师范生实践能力培养模式即通过开发一系列有代表性的"问题情境",创建师范生实践能力培养的一种新方式。在实施过程中,"问题情境"师范生实践能力培养模式强调合作、反思与自我评价。该模式的出发点是为师范生应对实际教学中的问题情境尽可能地做好准备,提高师范生的实践能力。
- 尹小敏
- 农村城镇化进程中小城镇社区教育模式的构建被引量：4
- 2009年
- 农村城镇化进程中小城镇社区教育需要灵活高效的模式。其主要模式有:政府主导模式、以中小学校为中心的模式、学校—社区互动型模式、以成人培训机构为载体的综合模式、网络模式。
- 尹小敏
- 关键词：城镇化社区教育教育模式
- 基于行动研究的大学与中小学联合培养教育硕士模式初探被引量：2
- 2011年
- 大学与中小学联合培养教育硕士,是一种以标准化的行动研究流程为基础,以大学与中小学合作为核心,以反思为主线的新型教育模式,具有务实性、合作性、创新性等特点,因而有利于打造"双师型"指导教师队伍,实现教育硕士培养目标。在实际操作中,参与各方要围绕"确定问题"和"采取行动"两个重点环节开展工作,教育硕士生应加强理论学习,着力提高发现及分析解决问题的能力,有关单位要精心制定行动计划,尽可能使学员的研修内容和形式互为一体。
- 尹小敏
- 关键词：教育硕士
- 高师公共教育学课程实践智慧的缺失与构建被引量：1
- 2014年
- 当今,高师公共教育学课程忽视了对学生实践智慧的培养,为此,应根据实践智慧生成的特点对教育学课程重新构建,强调三维课程目标,课程内容密切联系教育实践,课程实施强调与中小学的合作,评价强调过程、强调情境是教育学课程设计的主要思路。
- 尹小敏翟莉
- 关键词：公共教育学
- 基于大学与基础教育机构合作的教育博士培养路径研究被引量：2
- 2015年
- 教育博士(Ed.D.)专业学位以培养应用型专业人才为目标。为实现这一目标,须大学与基础教育机构合作,其基本路径包括:成立实践专题研讨小组;基于设计的合作行动研究;现场挂职实习。为此,应建立多元化的导师队伍,出台相应的资助与优惠政策,扩大高校的办学自主权,形成特色教育博士培养体系与路径。
- 尹小敏
- 关键词：教育博士
- 论高校隐性文化建设被引量：5
- 2007年
- 在高校教育中，显性文化给学生带来更多的是知识与技能教育，而培养学生的独立性、主动性、创造性，培养学生适应环境、适应社会的能力，更多的锻炼与实践环节是由隐性文化的潜移默化作用来完成的。隐性文化通过感染、暗示、同化、激励与心理调适等多种功能改变着大学生的情绪与情感、行为规范和生活方式，其教育作用是巨大的。高等学校应树立全局观念，动员全员育人，强化制度管理，建立良好校风，提高教师素质，优化育人环境，多途径开发以充分发挥隐性文化的作用。
- 尹小敏
- 关键词：隐性文化显性文化素质教育
- 研究性学习教师远程培训模式探析被引量：2
- 2009年
- 建立研究性学习教师远程培训模式首先需要构建相应的网络支持平台,其次需要在建构主义学习理论指导下,围绕"情境""协作""会话"和"意义建构"等要素进行教学设计,内容包括提出研究主题、研究讨论主题、成果的表达与交流、成果的评价与辨别等四个方面。
- 尹小敏
- 关键词：研究性学习教师远程培训
