康中和
- 作品数：7 被引量：41H指数：1
- 供职机构：南京农业大学更多>>
- 发文基金：中国博士后科学基金江苏省博士后科研资助计划项目中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学自然科学总论更多>>
- 大学生元认知能力量表的初建
- 元认知能力是大学生的一种很重要的能力。大学生元认知能力就是关于大学生自己对自己的认知过程的认知能力,它是心理学研究的重要课题之一。从理论上讲,现有的大学生元认知能力的定义是开放的定义,而非封闭的,随着研究的深入,大学生元...
- 康中和
- 关键词：大学生元认知能力智力
- 文献传递
- 涂尔干社会学宗教观解读被引量：1
- 2013年
- 在其晚年最重要的著作《宗教生活的基本形式》中,涂尔干去除了宗教起源的神秘面纱,将社会性赋予宗教,向人们呈现了一种源于社会本身的宗教形式。自始至终,涂尔干采用社会学方法研究宗教,使宗教研究脱离了神秘主义色彩,走向实证途经。经过一番实证分析,涂尔干最终将宗教引入社会学领域,使其成为落入社会学一章的研究,从而开始了他对宗教的社会学分析与探究。涂尔干认为人们的宗教崇拜情结源于日常生活。涂尔干独特的研究理念为人们开辟了从社会学角度研究宗教的先河,促使人们通过人的基本社会活动理解宗教崇拜的意义,探求宗教信仰所彰显的社会效果。
- 阎莉康中和
- 关键词：涂尔干宗教社会学
- 大学生心理健康教育课程建设的几点思考被引量：1
- 2014年
- 心理健康教育课程是心理咨询的内涵扩大和外延伸展,心理健康教育课程帮助了那些有心理问题但还没有及时走进心理咨询室的学生。心理健康教育课程本质上是素质教育,自始至终要贯穿以人为本的教育理念,只有在和谐融洽的氛围中才能极大地提高大学生的心理健康总体水平。创新是心理健康的核心要素,心理健康教育课程要激发学生的创造力。
- 康中和
- 关键词：心理健康素质教育以人为本创造力
- 大学生非传统弱势群体特征及教育管理对策分析被引量：1
- 2017年
- 针对目前教育界对于大学生弱势群体的理解集中于经济衡量标准的现象,本研究提出非传统弱势群体的概念,即社会竞争力方面处于劣势状况且学校现有教育资源未能覆盖的学生群体。通过分析发现该群体存在能力素养不足、心理健康状况不佳及应对方式消极等共同特征,结合目前教育管理工作情况,学校可以从完善教育载体设计、加强学生工作队伍建设、突出学生主体意识三方面进行有效干预。
- 林静李阿特王世伟康中和
- 关键词：大学生教育管理
- 从实验室研究透视SSK与科学哲学的差异被引量：1
- 2013年
- "实验室研究"是科学知识社会学兴起的研究热点。在这之前,科学哲学从其方法论规则出发,将研究视角锁定于实验,而非实验室。实验室只是自然呈现的场所,为实验提供恰当的场地。作为赋予科学一种完全不同的解释,科学知识社会学将最初的研究视角转向了对科学实验室的探求。他们认为实验室的意义已经不是自然呈现的场所,乃是人们理解科学的一个理论概念,实验室自身已经演变为科学发展的一种重要力量,成为能够解释科学成功机制与过程的场所。于是在科学知识社会学与科学哲学之间就实验室的问题展开了争论,表现为:实验室是被强化的场所,还是自然呈现的场地;实验室是知识生产的领域,还是科学研究的制度环境;实验室是制造了事实,还是发现了事实。由此,二者的差异也得到充分体现。
- 阎莉康中和
- 关键词：科学知识社会学科学哲学
- 隐喻发生的机制
- 2008年
- 文章从考察比较论提出的隐喻发生依赖于相似性入手,指出依赖于相似性基础之上的隐喻具有很大的局限性,而通过创造相似性实现隐喻的相互作用理论也面临难以克服的缺陷。为此,研究者提出了另外的解释隐喻发生的机制,文章选择意义解释途径与DTH模式解释分析了隐喻发生的机制,对这两种解释作出了评价。
- 阎莉康中和
- 关键词：隐喻
- 理论说明中的类比模型——坎贝尔理论观述评
- 2008年
- 本文立足于坎贝尔理论观基础上,分析了他将类比模型看作是理论实现说明定律功能的必要条件,认为坎贝尔这种独特的思想源于他并不强调理论必须依赖于逻辑才能被建构起来,类比对理论说明的作用也不是在逻辑的层面上,而是在修辞学的隐喻层面上,这使得坎贝尔眼中的类比模型具有了目前科学哲学界广泛讨论的修辞学的意义。
- 阎莉康中和
- 关键词：坎贝尔
