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新中国成立70年来我国高等职业教育发展探析被引量：9: 2019年; 新中国成立以来我国高等职业教育的发展经历了由无到有、由弱到强的跨越式发展。具体表现为:从21世纪开始办学规模迅猛扩大,呈超常规发展态势;教师总量逐年递增,师资结构趋于合理;基础设施日益完善,办学条件逐步改善;强化制度建设保障,职教体系初步成形;就业率持续提升,服务社会成效显著,探索了一条符合中国国情、具有中国特色的高职发展新路子,取得了举世瞩目的成就。展望未来,我国高职应从规模扩张走向内涵特色发展,向高质量发展转变;搭建职教“立交桥”体系,健全职前职后培养制度;加强技术技能积累,提升人才培养及社会服务能力;持续深化产教融合,铸就校企合作命运共同体;积极参与国际合作交流,打造中国特色高职品牌。; 宋乃庆郑智勇; 关键词：新中国成立高等职业教育

新时代小学全科教师培养——专访西南大学宋乃庆教授被引量：3: 2022年; 宋乃庆教授认为新时代小学全科教师是按照高素质小学教师要求培养的,以学生学习发展为中心,具备跨学科知识、教学技能,以及将单一的不同学科知识进行统整的课程整合能力(如一专多能、一主多辅、两主多辅等),能够独立承担多门学科课程教学任务,并对学生进行综合素质培养的小学教师。宋乃庆教授认为培养小学全科教师不但可以纾解乡村教师结构性缺编难题,而且可以满足全面提升小学教师综合素质的现实需求,这既是借鉴发达国家经验、推动城乡教育优质均衡发展的有效途径,又是教育扶贫、乡村振兴的有力抓手。面向未来,宋乃庆教授认为小学全科教师培养需要从四个方面着手:第一,加强小学全科教师培养顶层设计,完善小学全科教师培养机制;第二,建立小学全科教师培养课程体系,做好小学全科教师培养教材资源建设工作;第三,建立由多元主体参与的激励机制,开展对小学全科教师的追踪评价;第四,打造多元和包容的文化空间,营造小学学科教师向全科教师转型的良好氛围等。; 宋乃庆郑智勇范涌峰; 关键词：教师培养教师教育教师培训

中职教育中主体利益均衡的对策探讨被引量：2: 2016年; 政府、企业、学校三者共同构成了我国中等职业教育的利益主体,由于不同利益主体其诉求不同,造成政府与学校、企业与学校之间主体利益失衡。从利益相关者理论视角,分析中职教育各参与主体的利益诉求,探讨政府、企业、学校三者之间的利益冲突和表现,有利于深刻剖析中职教育中主体利益失衡的原因,以期通过中职教育理念革新、政策扶持和法律法规保障、学校内涵建设、校企合作机制创新等,积极构建质量保障体系来探求主体利益均衡点,推进中等职业教育的可持续发展。; 郑智勇王书林; 关键词：利益相关者中等职业教育

新时代素质教育发展呼唤“双减”的行稳致远被引量：1: 2023年; “双减”聚焦新时代素质教育发展理念和要求,努力适应国际人才竞争、助力教育高质量发展、构建中国特色素质教育体系。“双减”是一项系统改革,涉及学生、家长、教师、学校、社会、政府等教育系统内部与教育系统外部相关主体和要素的价值需求、利益关联等。“双减”改革中,学生的学习生活状况、家长的教育短视焦虑、教师的减负提质实效、学校的教育服务供给、社会的教育改革期望、政府的监管推进机制等客观存在实践困点,彰显出“双减”的艰巨性、必要性和长期性。深化“双减”改革应进一步统一认识,增强“双减”内动力;深化系统改革,营造“双减”大环境;强化家庭教育,凝聚家校协同合力;健全配套机制,保障学生发展需求。; 宋乃庆吴乐乐吴乐乐; 关键词：素质教育

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郑智勇