李飞宇
- 作品数：4 被引量：1H指数：1
- 供职机构：中央财经大学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 高校辅导员职业自我效能感的提升路径研究被引量：1
- 2024年
- 高校辅导员的职业自我效能感是高校辅导员对高校教育工作、自身教育能力和影响力的自我信念、判断与感受。提升高校辅导员的职业自我效能感能助推辅导员育人工作的开展,满足学生成长发展的需求和期待,促进辅导员队伍专业化职业化发展。因此,要从完善政策保障,争取外部支持;加强文化建设,提高职业认同;注重学习精进,提升能力素养等三个途径来提升高校辅导员的职业自我效能感。
- 王志梅李飞宇朱继光
- 关键词：高校辅导员职业自我效能感
- 新时代高校辅导员职业发展“双线”晋升的现实问题和优化路径
- 2024年
- 本文通过对某高校10位专职辅导员的深度访谈和对102位辅导员的问卷调查发现,高校辅导员“双线”晋升机制在落实过程中存在晋升岗位数量有限、晋升标准缺乏差异性、辅导员职责边界不清晰、缺少配套政策保障等问题。文章建议,高校应优化“双线”晋升通道设计、明确分类评价、厘清辅导员工作职责、完善政策支持,数措并举,打破辅导员职业发展瓶颈,推进辅导员队伍建设提质增效,加快构建“大思政”育人新格局。
- 李飞宇王志梅
- 关键词：高校辅导员
- “双一流”背景下高校教师绩效评价指标体系改革研究——以国内某财经院校为例
- 2024年
- 2017年初,为贯彻落实党中央、国务院关于建设世界一流大学和一流学科的重大战略决策,国务院正式印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)》。该办法从人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、师资队伍建设、国际交流合作等多方面明确了“双一流”建设的评价标准和高校应具备的条件。在一流大学和一流学科建设中,教师作为其主体力量,是高校在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承等诸多方面建设质量提升的决定性因素。绩效评价是实现组织战略的重要工具,通过建立有效的绩效评价体系可以确保战略目标的顺利实现。因此,开展高校教师绩效评价活动的本质,就在于要求教师“有所为、有所不为”,即以学校所追求的发展目标为导向,以任务落实为前提,以教师履行职责为基准,以绩效评价指引、规范教师的行为能“有所为”和“不能为”。
- 于宏欣李飞宇
- 关键词：师资队伍绩效评价
- 绩效评价视角下高校教师公共服务动机影响因素初探
- 2016年
- 本文在新公共服务理论视域下，通过回顾我国高校教师绩效评价的发展历程．综述公共服务动机和工作绩效的相关研究成果，表明了现有高校教师绩效评价体系中引入公共服务评价维度的必要性所在，并初步探讨了影响公共服务动机的主要因素，担出了基于中国背景的高校教师公共服务动机影响因素的研究局限和进一步发展方向。
- 李飞宇秦春雷
- 关键词：工作绩效教师绩效评价公共服务
