张海
- 作品数：4 被引量：23H指数：2
- 供职机构：教育部更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目四川省中医管理局科研基金国家基础科学人才培养基金更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生一般工业技术电子电信更多>>
- 西北多民族地区师生课堂互动的比较研究——以回族和维吾尔族课堂为例被引量：1
- 2011年
- 师生互动是课堂教学中最主要的人际互动,不同民族文化背景下的师生互动呈现不同的特点。即使同一文化背景下,民族不同,师生课堂互动的特点也有明显差异。采用问卷调查法比较了西北地区回族和维吾尔族师生互动的差异。结果显示:西北地区伊斯兰文化背景下的课堂教学中,教师与学生的互动呈现教师支配为主的特点。课堂环境、学习动机与教师的不满、惩戒和犹豫呈现显著负相关,与教师的领导、帮助、理解和严格呈现显著正相关。回族和维吾尔族学生在师生互动上存在显著差异,回族师生互动相对更为活跃。
- 王鉴张海李子建
- 关键词：师生互动回族维吾尔族
- 蜘蛛香化学成分与双环氧木脂素类化合物的波谱特征被引量：4
- 2016年
- 利用ODS反相柱、硅胶柱、SephadexLH-20等各种色谱分离技术，从蜘蛛香根及根茎的乙醇提取物中分离得到lO个化合物，根据波谱分析对化合物进行结构鉴定，分别为：双四氢呋喃木脂素-4-O-β-D一吡喃葡萄糖苷（1）、4-hydroxybenzyl-／3,D—glucopyranoside（2）、甲基熊果苷（3）、4-[（E）-3-乙氧基丙烯-1-基]．2-甲氧基苯酚（4）、eugenyl．O-β-D-Dunopyranoside（5）、ethylconiferin（6）、8-羟基松脂醇_4＇-O-β-D-吡喃葡萄糖苷（7）、棕榈酸（8）、原儿茶酸（9）、3-（4币-D-glucopyranosyloxy-3，5-dimethoxy）-phenyl-2E-propenol（10）。化合物5、6为从败酱科首次分离得到。通过与已报道环氧木脂素类化合物碳谱数值比较，得到了木脂素羟化和苷化位移效应规律。双环氧四氢呋喃木脂素苷化位移规律与羟化位移规律与羟基取代数目关系紧密，苷化效应中无羟基取代或单羟基取代时发生苷化位置的相应芳环对位C-1’和邻位C-3’均发生低场位移（△δ1．7），双羟基取代时仅在发生苷化位置的相应芳环对位c-1’发生低场位移（△δ2．4），邻位C-3’变化较小（△δ0．5）。羟化效应中C-8或C-8’位羟基取代除了叔碳信号低场位移至季碳（△δ34．5—37．5）外，由于远程位移效应，在C-1位高场位移（△δ3．9～5．9），其中单羟基取代的邻位c-8’低场位移（△δ6．0），而双羟基取代低场位移（△δ34．5）。其位移效应规律对于双环氧四氢呋喃木脂素的结构确定，尤其糖的连接位置和羟化位置的指定，提供了一定的判断依据。
- 雍妍黄青王茹静陈银陈银张海
- 关键词：蜘蛛香化学成分
- 不同民族文化背景下师生课堂互动的比较研究 --以西北地区部分汉族、藏族、回族、维吾尔族课堂教学状况为例被引量：18
- 2011年
- 对西北地区部分汉族、藏族、回族、维吾尔族师生课堂互动的调查研究发现,不同民族文化影响下的师生互动行为存在较明显的差异,师生课堂互动各有特点。学生视角中的师生互动、课堂环境、学习动机方面,各民族均有明显差异,表明课堂教学中确实存在民族心理与行为特点方面的影响因素;教师视角中的师生互动、教师效能、专业承诺、专业发展方面,各民族均有明显差异,表明不同民族文化背景下的教师课堂互动的理念与方法各不相同。民族地区课堂教学中强调现代教学的共性较多,关注文化差异性较少,这是导致民族地区课堂教学质量不高的一个重要原因。民族地区课堂教学的改革要充分考虑各民族文化的特点、师生的心理与行为方式特点,并以此作为提升其教学质量的一大基础。
- 王鉴张海李子建尹弘飚张忠华
- 关键词：师生课堂互动
- 基于热活化敏化荧光机制的有机发光二极管材料与器件
- 2023年
- 热活化敏化荧光(TSF)被称作有机发光二极管(OLED)“第四代发光技术”,是以热活化延迟荧光材料作为敏化剂,高效发光的荧光材料作为掺杂染料,通过二者之间高效的Förster能量传递实现100%激子利用,突破了三线态高效上转换与单线态高效辐射跃迁之间的矛盾.本文围绕TSF-OLED器件的发光效率、寿命及光色等核心指标,针对激子的调控和利用这一关键科学问题,重点介绍了我们课题组近年来在TSF技术的机理研究、高效稳定敏化剂及窄光谱材料的设计开发以及高性能器件的构筑等方面的研究工作.最后讨论了TSF技术所存在的挑战和未来发展前景.
- 张海张东东段炼
- 关键词：敏化剂
