刁玉翠
- 作品数：7 被引量：84H指数：4
- 供职机构：华东师范大学体育与健康学院更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 国外儿童基本动作技能定性评价工具评介及启示
- <正>1研究目的在基本动作技能发展方面,我国比较重视学前儿童而忽视小学生;在基本动作技能评价方面,我国主要关注动作结果而忽视动作过程。基于此,本文对国外儿童(3~12岁)基本动作技能定性评价工具进行梳理与分析,以期为我国...
- 刁玉翠董翠香
- 关键词：体育教育儿童群体
- 文献传递
- 国外儿童基本动作技能定性评价工具评介及启示
- 1研究目的在基本动作技能发展方面,我国比较重视学前儿童而忽视小学生;在基本动作技能评价方面,我国主要关注动作结果而忽视动作过程。基于此,本文对国外儿童(32岁)基本动作技能定性评价工具进行梳理与分析,以期为我国体育教学提...
- 刁玉翠董翠香
- 澳大利亚健康与体育课程标准解读被引量：16
- 2018年
- 通过对澳大利亚2016版健康与体育课程标准文本的分析,发现以下特征:强调健康素养的培育,重视个人、社会及群体的健康促进;突出课程重点内容,重视课程内容体系的纵向衔接、横向贯通和均衡发展;强调成就标准与课程内容的协调衔接,增强评价的可操作性;重视通用素养与跨课程重点领域的渗透,促进学生多种能力的培养;重视教育公平,关注学生差异性及其多样化的学习需求。对我国义务教育体育与健康课程改革的启示为:协调学生发展核心素养与体育学科核心素养的关系,注重推动学生发展核心素养在体育与健康学科中的落实;采取优势取向方式,促进每个学生的发展;凸显课程重点内容,优化课程内容结构体系;完善学业成就标准,增强评价可操作性。
- 刁玉翠李梦欣党林秀董翠香
- 关键词：学校体育
- 英国国家中小学体育课程学习纲要解读及启示被引量：13
- 2015年
- 在对英国2013年颁布的国家课程标准进行分析的基础上,对英国国家体育课程学习纲要的基本内容及特点进行了解读。结果表明:英国国家课程标准提高了核心科目的难度,突出了体育等基础科目的学习重点;继续扩大学校和教师自主权,并更加重视全纳性教育。体育课程学习纲要呈现出新特点,主要表现在课程内容逐步精简,传统优势项目呈现延续性;课程实施灵活性增大,学校具有较大的自主权;强调校本评价,注重评价结果的反馈。此外,英国国家课程标准的编写思路及倡导的相关理念,如全纳性教育及课程评价的反馈机制对我国基础教育课程改革具有借鉴价值,体育课程学习纲要中对具有特殊需求的学生采用的等级评价对完善我国体育与健康课程评价体系具有参考意义。
- 董翠香刁玉翠党林秀李梦欣季浏
- 4～9岁儿童基本运动技能与其自我知觉的关系研究被引量：13
- 2017年
- 目的:检验不同年龄段儿童基本运动技能与其自我知觉的关系。方法:采用随机抽样原则抽取上海市278名4~9岁儿童,对其基本运动技能(使用大肌肉动作发展测验第3版,TGMD-3)及其自我知觉(使用基本运动技能知觉图片量表-TGMD-3版本)进行测试。分别采用独立样本T检验和Pearson相关系数来考察两者的性别差异和相关程度,然后以基本运动技能自我知觉为自变量、以基本运动技能为因变量进行线性回归分析,以检验两者之间关系。结果:学龄前期儿童的基本运动技能自我知觉、位移技能及总体基本运动技能水平和学龄期儿童的位移技能均不存在显著的性别差异(P>0.05),4~9岁男童的球类技能、学龄期男童的总体基本运动技能以及学龄期男童的基本运动技能自我知觉均显著好于女童(P<0.05);学龄前期儿童的基本运动技能与其自我知觉均不存在显著相关(P>0.05),而学龄期儿童的基本运动技能与其自我知觉均存在较低相关(r=0.18~0.32,P<0.05);学龄期儿童的位移技能和总体基本运动技能自我知觉均可显著预测其位移技能(β=0.303,t=4.193,P<0.001)和总体基本运动技能(β=0.245,t=3.667,P<0.001)。结论:幼小阶段儿童的基本运动技能和小学儿童的基本运动技能自我知觉均存在显著的性别差异。随着年龄的增长,儿童的基本运动技能与其自我知觉的关系逐渐增强。学龄期儿童的位移技能自我知觉和总体基本运动技能自我知觉对其位移和总体基本运动技能具有显著正向预测作用。
- 刁玉翠董翠香李静
- 关键词：儿童
- 大肌肉动作发展测验上海市常模的建立被引量：45
- 2018年
- 基本动作技能发展对儿童青少年的身体活动水平和健康促进有重要价值。大肌肉动作发展测验是国际儿童发展、身体活动和健康促进领域中应用最广泛的测量儿童基本动作技能发展的工具。抽取上海市6个区1 118名3~10岁儿童(平均7.08±1.99岁)进行测试,对TGMD-3的信、效度进行检验,发现该量表的难度和区分度适宜,同质性信度、重测信度和评分者信度较好,探索性和验证性因子分析显示TGMD-3的结构效度较好,多群组分析表明TGMD-3的跨性别和跨学校类型的稳定效度较好,可作为评定我国3?10岁儿童基本动作技能发展的工具。多元方差分析发现,位移技能、球类技能和基本动作技能总分存在显著的性别和年龄差异,因此,分别制定了不同性别、不同年龄的常模,为更好地促进不同性别、年龄儿童基本动作技能发展提供客观的评定标准。
- 刁玉翠董翠香李静
- 关键词：常模
- 美英澳新韩加六国体育学科课程评价特征分析及启示——基于各国现行课程标准文本的分析被引量：3
- 2018年
- 通过对美国、英国、澳大利亚、新西兰、韩国和加拿大安大略省现行体育课程标准及其相关文件中有关评价的内容及特征进行分析,发现六国体育课程评价的总体趋势：重视促进学生学习与发展的评价理念;注重评价内容的全面性与均衡性;突出评价方法的多样性和可操作性。对我国体育与健康课程评价改革的启示：构建学业成就标准体系,提升评价的可操作性;完善评价方法建议,增强教学评价的指导性;注重评价结果的多向度反馈,促进师生的共同发展。
- 苏洋洋周红娜刁玉翠党林秀董翠香
- 关键词：体育课程标准
