李晓玉
- 作品数：10 被引量：17H指数：2
- 供职机构：渤海大学教育与体育学院更多>>
- 发文基金：辽宁省社会科学界联合会立项课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 课程文本话语理解的转化路径
- 2015年
- 新课程理念下,课程文本的价值特性或取向决定着课程生命力的核心因素,其话语对课程双主体——学生、教师的价值取向特性各有不同。深入研究新课程理念下课程文本话语理解的应然状态,针对目前我国课程领域对文本话语意味建构的实然性缺陷,试图建构出课程文本话语理解的从实然缺陷向应然目标转化的过程性路径,以此为新课程改革下课程文本的诠释与生成贡献力量。
- 李晓玉杨道宇
- 关键词：课程文本文本话语
- 深化校本课程评价的四个转型趋向被引量：7
- 2016年
- 校本课程的深化发展需要校本课程评价的创造性转型。本研究立足于当代,从校本课程评价的评价功能、评价形态和支持系统三个维度出发,对校本课程评价的四个转型趋向予以探讨并深化。在评价功能维度上,由促进学校的发展转向促进学校的持续性发展,由鉴定学生学业转向促进学生发展与完善课程本身;在评价形态维度上,由标准化测验转向动态研讨式评价形态;在支持系统维度上,由权威式系统支持模式转向协同式支持模式。
- 李晓玉杨道宇
- 关键词：校本课程课程评价
- 借鉴西方经验推进我国课程话语的自主建构被引量：2
- 2015年
- 不同的课程话语承载着不同的课程思想,也发挥着不同的课程效用。西方六种话语系统,可助推我国课程话语的自主建构:洞析政治性课程话语,增强课程话语的公平性;借鉴女性主义话语,引导强势与弱势群体的课程话语循环;探索现象学课程话语,以体验、还原模式追寻课程本质;解读后结构性课程话语,鼓励课程研究跳出"圈地",深入更宽泛的课程场域;应用自传性课程话语,以自传、叙事的方法帮助学生构建"自我经验"话语;研读全球化课程话语,促进课程话语的跨国沟通。
- 李晓玉杨道宇
- 现象学视野下课程话语的自主建构
- 2015年
- 创生于20世纪初期的现象学思潮广泛蔓延于西方思想学界,它以独特的欧洲风格、创造性的思维模式影响了各领域的众多学科,毫无疑问也不乏对课程领域的深远影响。通过深入探究现象学及其课程话语的背景、特征及局限,揭示其蕴含的深刻课程理念,旨在把握现象学课程研究的话语脉络及风格,拓宽我国课程话语的研究视域,引发对我国本土课程话语的相关思考。
- 李晓玉杨道宇
- 关键词：现象学课程话语交互主体性
- 成就超常教育的“蝴蝶效应”探析被引量：1
- 2015年
- “蝴蝶效应”表明初始条件的微小变化可以对整个复杂系统的未来发展产生巨大影响。在天才教育领域,教师、家长、超常儿童三大初始因素对超常儿童的健康成长产生具有“蝴蝶效应”的深远影响,它们共同构成一个相对完整的有机整体,每一因素都有其它因素所无法替代的作用,三者相互依存,相互协调,从而营造超常儿童发展的良性蝴蝶效应之氛围。
- 李晓玉杨道宇
- 关键词：蝴蝶效应超常儿童教育教育因素
- 论我国课程话语的本土意识被引量：3
- 2016年
- 课程话语本土意识的提升关涉到本土课程研究的自主权及其学术地位的巩固问题。全球化背景下,课程话语的本土意识从四个层面予以诠释,即民族意识、自觉意识、原生意识、求实意识。当前,我国课程话语场域呈现出传统精髓内化不足、盲目趋从异域范式、追求话语繁杂模式、现实与实效关照不足等问题。植根本土原创课程话语的"返本开新",创建本土课程话语协同审议共同体,倡导"思维经济原则",立足现实渗透实践意向性元素,有助于实现我国课程话语本土意识的觉醒与生发。
- 李晓玉杨道宇
- 关键词：课程话语本土意识
- 我国超常教育课程建设中的阻力及其超越被引量：2
- 2016年
- 自1978年以来,我国的超常教育历经风风雨雨已跨过30多个年头。多年来,有理论与实践上的辉煌成果,也有凌驾于一般意义之上的各种社会和学术辩争,致使超常教育在努力向前发展与完善的道路上遭致重重阻力,主要表现为价值阻力、文化阻力、制度阻力和自身阻力。从这四个方面进行超常教育课程建设阻力的超越,可以完善并推动我国超常教育的课程发展。
- 李晓玉杨道宇
- 关键词：超常教育课程建设
- 借鉴女性主义经验推进我国课程话语的自主建构
- 2015年
- 作为当代西方思想学界的一大重要思潮,女性主义于20世纪70年代逐渐将注意力转向关注并深入课程领域的性别歧视问题,并对该领域产生了深刻的影响。女性主义课程研究的话语脉络及风格,有助于拓宽我国本土课程话语的研究视域。借鉴女性主义课程研究经验,可从以下方面推进我国课程话语的自主建构:建构课程认同,关照两性话语;创设关怀空间,共享个体声音;重拾实践视野,修善话语体系。
- 李晓玉杨道宇
- 关键词：女性主义课程话语
- 后结构主义视角下我国课程话语的西学东鉴被引量：1
- 2015年
- 20世纪60年代中后期,后结构主义思潮蔓延于西方思想学界,并与文学、社会学、政治学、教育学等领域的后现代主义思潮逐渐融合,对教育课程领域产生了深刻影响。通过展现后结构主义的产生背景、主要特征,揭示其蕴含的课程观念,旨在把握后结构主义课程研究的话语脉络及风格,拓宽我国本土课程话语的研究视域,引发该课程话语对中国本土课程话语的相关思考。
- 李晓玉杨道宇
- 关键词：后结构主义课程话语权
- 借鉴杜威经验推进我国课程体系的均衡发展被引量：1
- 2016年
- 于现今社会变化日速,知识、信息激增迅逝的时代,深刻探究古今中外学者的教育思想无疑是大有裨益的。杜威以哲学、社会学、心理学理论为基础全面阐述了其实用主义教育理论,本研究通过对其理论思想中教育本质、教育目的、教育过程和教育价值四个方面的进一步探究,衍生出对当代课程设计、课程目标、课程实施、课程评价的一系列深入思考。
- 李晓玉杨道宇
- 关键词：教育社会课程
