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付小明: 作品数：14 被引量：71H指数：4; 供职机构：重庆医科大学附属口腔医院更多>>; 发文基金：国家自然科学基金重庆市高等教育教学改革研究项目重庆市医学科研计划项目更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学更多>>

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LBL结合Workshop教学法在口腔CAD/CAM技术课程中的应用研究被引量：3: 2019年; 分析以授课为基础的学习(LBL)和工作坊(Workshop)教学的应用现状,探索LBL结合Workshop教学法应用于口腔计算机辅助设计与辅助制作(CAD/CAM)技术课程教学中的改革构想。该文阐述了LBL结合Workshop教学法的实施规划、实施步骤及实施的教学效果评价等内容。二者联合教学有望指导学生在系统学习理论知识的基础上掌握CAD/CAM操作技能,从而提高口腔医学技术本科学生的就业竞争力。; 谭发兵喻娜付小明马超逸佟雪璐胡波庞梦微; 关键词：口腔医学计算机辅助设计教学方法

下颌骨与种植体支持的牙列同日重建一例被引量：1: 2021年; 微血管化游离组织移植是肿瘤切除术后下颌骨重建的一个重要里程碑。腓骨游离皮瓣移植虽然即刻重建了下颌骨,但牙列修复通常需要6到18个月后才能完成,牙列缺失期间对患者的生理和心理均造成严重影响。该病例报道了重庆医科大学附属口腔医院多学科组建的修复重建团队进行的颌骨与牙列同日重建术,即在计算机辅助设计和辅助制作的支持下同期完成颌骨肿瘤切除、血管化腓骨肌皮瓣游离移植、牙种植体植入及临时义齿修复。颌骨与牙列同日重建术充分贯彻了“以咬合为导向的修复重建”的理念,通过恢复患者的颌骨和牙列,重拾患者自信,提高患者生命质量,帮助患者术后更好地融入社会,具有一定的临床推广应用价值。; 邹四海付小明喻娜谭发兵舒婷婷李勇季平张富贵; 关键词：游离皮瓣移植义齿修复肿瘤切除术牙列缺失

如何提高口腔医学技术专业学生的美学素养被引量：4: 2018年; 随着社会经济的发展,人们对口腔修复体的要求从简单的恢复咬合咀嚼功能发展到改善颜面部的形态,对修复体美观的要求不断提高。这就要求口腔医学技术专业在学生的教育教学中必须系统地强化学生的审美能力,并能结合患者的身心特点,综合分析,实现修复体的美学再现。本文从教学的角度就如何提高口腔医学技术专业学生的美学素养作出如下探讨。; 佟雪璐付小明黄楠李燕; 关键词：口腔医学技术教学美学素养

即刻种植修复联合牙周基础治疗对慢性牙周炎患者血清及龈沟液中TNF-α、IL-1β及IL-6水平的影响被引量：19: 2018年; 目的:研究即刻种植修复联合牙周基础治疗对慢性牙周炎患者血清及龈沟液中TNF-α、IL-1β及IL-6水平的影响。方法:选取2015年9月-2017年9月在本院接受诊治的89例慢性牙周炎患者作为研究对象,根据随机数表法分为对照组和研究组。对照组43例患者接受牙周基础治疗,研究组46例患者采用即刻种植修复联合牙周基础治疗。比较两组患者治疗前后牙周临床指标(PD、PLI、AL、BI)、炎性因子水平变化。结果:治疗后两组患者的PD、PLI、AL、BI水平均低于治疗前,且研究组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后两组患者的血清TNF-α、IL-1β、IL-6水平均低于治疗前,且研究组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后两组患者龈沟液内TNF-α、IL-1β、IL-6水平均低于治疗前,且研究组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:即刻种植修复联合牙周基础治疗慢性牙周炎效果显著,能有效改善牙周情况,减轻血清、龈沟液炎性因子水平,值得临床推广。; 黄海霞付小明伍宝琴郭玲刘敏兰玉燕; 关键词：慢性牙周炎即刻种植修复牙周基础治疗 IL-1Β

浓缩生长因子对慢性牙周炎即刻种植修复的影响被引量：15: 2018年; 目的探讨浓缩生长因子(CGF)对慢性牙周炎患者即刻种植修复的影响,以期为CGF在口腔种植中的临床应用提供参考。方法回顾性分析2015年12月至2016年8月95例(101颗患牙)慢性牙周炎接受即刻种植的患者的临床资料,以在种植体-骨间隙内添加Bio-Oss骨粉引导骨再生的47例患者(49颗患牙)为对照组,以在对照组的基础上联合CGF治疗(在种植体-骨间隙内添加Bio-Oss骨粉与CGF)的48例患者(52颗患牙)为观察组。对患者术后10 d内不良反应进行记录,对两组患者手术当天、术后3个月和术后6个月边缘骨吸收量进行比较,比较术后3、6个月改良菌斑指数(m PLI)和改良出血指数(mSBI)。结果观察组总不良反应率为5.77%,稍低于对照组(16.33%),但差异无统计学意义(P>0.05)。与对照组比较,观察组种植体边缘骨吸收量在术后当天[(0.30±0.09)mm vs(0.41±0.15)mm]、术后3个月[(0.41±0.18)mm vs(0.79±0.25)mm]、术后6个月[(0.46±0.21)mm vs(1.19±0.22)mm]均明显降低(P<0.05)。观察组m PLI在术后3个月(0.62±0.10 vs 0.45±0.08)、术后6个月(0.87±0.12 vs 0.65±0.09)均明显高于对照组(P<0.05),mSBI在术后3个月(0.70±0.11 vs 0.52±0.14)、术后6个月(0.95±0.14 vs 0.67±0.12)亦明显高于对照组(P<0.05)。结论对慢性牙周炎患者在种植体-骨间隙内添加Bio-Oss骨粉的基础上加用CGF行即刻种植修复,具有良好的临床效果,尚需重视定期对患者进行复查及加强口腔卫生的指导。; 黄海霞兰玉燕付小明伍宝琴郭玲刘敏; 关键词：慢性牙周炎 BIO-OSS骨粉

声动力疗法在口腔医学领域的应用: 2023年; 声动力疗法(SDT)是一种很有前途的微创治疗平台,其中声敏剂通过超声(US)激活,产生一系列的声化学反应及物理机械作用,从而达到治疗目的。尽管近年来这方面的研究越来越多,但该领域尚未明确阐明声动力疗法的广泛适用机制,现目前广泛讨论的有活性氧(ROS)损伤、超声空化效应和热效应等机制。在这篇综述中,我们将阐述SDT的潜在机制,概括SDT在口腔肿瘤、牙周炎和种植体周围炎的应用,以及对声动力疗法进行展望。; 乔旺付小明; 关键词：声动力疗法超声空化热效应

学生主导型实习规划在口腔修复学临床实践中的应用被引量：3: 2018年; 目的:探索口腔修复学临床实践的教学新模式以提高口腔医学生的实习质量。方法:在重医医科大学口腔医学本科生修复学临床实习中,将学生分为两组:实验组引入学生主导型的实习规划教学模式;对照组采用传统教学模式,以出科考试(包括理论考试和操作考试)成绩进行教学效果的对照评估。结果:两组学生理论考试成绩间没有明显的差异,但操作考试实验组成绩明显优于对照组,操作成绩优良的学生实验组显著多于对照组,两组间有显著差异(P<0.01)。结论:以学生为主导的"学—教模式"相较传统的以教师为中心的"教—学模式"更有助于提升口腔本科实习生在修复学实践中的操作能力。; 李敏付小明李赞谭发兵徐凌喻娜; 关键词：口腔修复学教学模式

正畸种植联合矫治前牙缺失伴牙列不齐疗效观察被引量：3: 2020年; 目的:探讨正畸种植联合矫治前牙缺失伴牙列不齐的疗效,以及对患者美观满意度的影响。方法:选取2016年10月-2018年10月笔者医院收治的前牙缺失及牙列不齐患者57例,予以牙体种植联合正畸矫治。观察患者临床疗效、种植成功率、种植成功者牙齿咬合力,比较治疗前后满意度、炎症相关因子[前列腺素(PGE2)、基质金属蛋白酶-2(MMP-2)]。结果:57例患者经正畸种植联合矫治后,总有效率为94.74%,共种植68颗牙齿,牙体种植治疗后3个月、6个月、1年,种植成功率分别为92.65%、88.24%、79.41%,牙齿咬合力分别为(543.19±30.27)N、(548.32±31.05)N、(553.41±33.07)N,随着时间推移,呈平稳上升趋势;种植治疗6个月后,57例患者咀嚼功能、语言功能、舒适度及美观度的满意度评分均较治疗前升高(P<0.05),龈沟液PGE2、MMP-2、ICAM-1水平均较治疗前降低(P<0.05)。结论:正畸种植联合矫治前牙缺失伴牙列不齐的疗效显著,牙体种植成功率较高,患者具有较强的牙齿咬合力,牙周炎症减轻,而咀嚼功能、语言功能、舒适度和美观满意度有显著提高。; 张挺付小明吴欧兰; 关键词：前牙缺失正畸治疗咀嚼功能语言功能

辛伐他汀对去卵巢大鼠骨改建的治疗作用: 2019年; 目的探讨辛伐他汀药物治疗对骨质疏松大鼠骨改建的影响。方法将30只3月龄雌性SD大鼠随机分为假手术组(SHAM组)、卵巢切除组(OVX组)和卵巢切除加辛伐他汀治疗组(OVX+SIM组)。建模后12周,实验组给予辛伐他汀5 mg/kg/d;其余两组用等量生理盐水灌服。在给药后第10周取血清观察各组大鼠的骨代谢情况。结果与OVX组相比,给药后10周时OVX+SIM组血清OCN、BALP以及P浓度明显上升,差异有统计学意义(P<0.05);且OCN、BALP以及P的浓度接近SHAM组。结论血清生化指标结果表明辛伐他汀药物治疗对骨质疏松大鼠有一定的促成骨作用。; 夏雯付小明谢福平陈江; 关键词：骨质疏松症辛伐他汀骨改建

关于国内口腔医学技术专业客观结构化技能考试(OSCE)模式的探索被引量：3: 2020年; 客观结构化临床考试(OSCE)是对医学毕业生、临床医生临床技能进行考核的工具。根据国内四年制口腔医学技术专业的发展,亟待参照OSCE模式制定出一套符合专业特色与要求的考核方案,使其按照专业的需要对毕业生进行全面考查,满足鉴定毕业生能力的要求。目前尚无OSCE考核系统与技术类专业学生培养相结合的研究,故尝试开展关于国内口腔医学技术专业OSCE模式的探索。; 李广悦陈珍付小明; 关键词：客观结构化临床考试口腔医学技术

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