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区域人口空间分布多尺度动态分析方法研究: 2017年; 为贯彻落实国家中部崛起计划、制定区域人口政策以及促进湖北省人口经济与资源环境相均衡等提供科学决策依据。在城市-城市群-省域多级尺度特征上,结合地统计方法、空间自相关分析、分段回归模型等,提出了一种区域人口空间分布格局多尺度动态模拟流程方法。利用此方法,在武汉市-武汉城市圈-湖北省3个尺度上,对湖北省1990~2010年人口空间分布结构进行了动态模拟实验分析。结果表明,20年来,武汉市人口持续向中心集聚,依旧处于城镇化早期阶段,且其人口格局被分割为两个不同的结构带;在3个地理尺度上,人口空间分布均有表现为明显的集聚特征,随地理尺度的扩大,人口密度梯度趋于平滑。; 朱瑾李建松蒋子龙申力; 关键词：城市化

学科与产业前沿引导的地理国情监测专业建设方法: 2022年; 紧跟学科发展前沿,提出了课程内容优化方法,并在学科与产业协同思想指导下提出了建构学科与产业深度融合的创新实践教育模式思想,为打造开放融合的工程教育新生态奠定了基础。; 张鹏林陈江平申力孟令奎; 关键词：地理国情监测教学模式

从本科毕业设计选题看武汉大学遥感学科的发展趋势: 2016年; 本科毕业设计是我国高等教育检验学生专业理论知识和实践应用能力的关键一环。本文通过对武汉大学遥感信息工程学院2009-2015年遥感大专业本科毕业设计选题进行分类，分析了近七年各类别选题所占比例的时间变化，并结合课题来源讨论了遥感专业的研究热点及研究兴趣，对武汉大学遥感学科发展趋势做了探讨。本文对武汉大学的遥感学科建设具有一定的指导意义，也为其他高校相关专业的建立和发展提供了一定的参考。; 李振涛申力潘励

地理国情监测专业创新人才培养模式探索: 2022年; 地理国情监测是顺应国家战略需求发展起来的多领域交叉融合新型学科,对地理国情监测专业创新型人才的培养模式探索至关重要。针对武汉大学地理国情监测专业的特点和优势,从人才培养目标、培养方案、课程体系、师资队伍、教学方式、教学平台、课程思政、评价激励机制8个方面探讨了创新型人才培养模式综合改革的思路与设计过程,并在近十年的实际专业建设中对该模式进行了探索与实践。; 申力张鹏林胡庆武李建松陈江平周军其艾明耀; 关键词：地理国情监测创新型人才

地理国情监测专业综合实习课程中的思政教学探索: 2022年; 课程思政是一项贯穿整个大学生能力培养的系统工程。以地理国情监测专业的必修实践课程“地理国情监测综合实习”的教学改革为例,探索了地理国情监测专业综合实习课程思政的方法与路线,并分析了其教学效果。结果表明:学生对课程思政和专业知识相结合的教学效果反映良好,通过课程思政的教学改革可提高人才培养的质量。; 陈江平张鹏林申力胡庆武; 关键词：地理国情监测

顾及格网属性分级与空间关联的人口空间化方法被引量：3: 2022年; 现有人口空间化方法多基于行政单元构建回归模型并分配格网单元人口,但分析单元的尺度差异引发模型迁移问题。同时,格网特征建模仅考虑格网自身属性,导致格网间空间关联被人为割裂。为此,基于随机森林模型提出一种顾及格网属性分级与空间关联的人口空间化方法。该方法在格网特征建模中:(1)基于自然断点法构造建筑区类别约束的夜间灯光分级特征,并在行政单元尺度统计各等级网格占比作为训练输入,以减小模型跨尺度误差;(2)利用核密度估计刻画邻域兴趣点(point of interest,POI)对当前格网人口分布的影响及距离衰减效应;(3)基于叠置分析统计不同类型建筑区轮廓包含的各类POI数量,提升特征建模精细度。选取武汉市作为实验区域,在街道尺度与WorldPop、GPW及中国公里网格人口数据集进行对比验证方法的有效性。结果表明,该方法的平均绝对值误差仅为对比数据集的1/6~1/3。此外,还探讨了特征构成、格网大小及核密度带宽对精度的影响。; 吴京航桂志鹏申力申力吴华意李锐梅宇翱李锐; 关键词：多源数据融合核密度估计叠置分析

基于CNN的教学质量评估模型研究: 2023年; 高校教学质量评估活动开展为广大教师及时调整教学策略提供针对性建议,有助于提高教学质量。但现行评估方法多为简单加权平均,人为给定指标权重,常存在主观性和片面性局限。针对上述现象,该文综合学生、同行教师、督导员三方评价将教学质量分为优秀、良好、一般和较差4个等级,并采用神经网络算法,建立基于卷积神经网络的教学质量评估模型。该文首先研究现行教学质量评估体系优缺点,判断模型构建可行性,提出基于深度学习的教学质量评估模型构建方法,然后代入现有教学评估数据,比较所得结果与已知事实验证模型准确性。结果证明,评估模型准确性较高。该研究将有助于建立一个更加科学可靠的教学质量评估标准体系。; 孟庆祥王帆冯苑君申力卢冰杜娟; 关键词：教学质量

学科融合的计算社会学与社会地理计算教学方法探索: 2022年; 计算社会学与社会地理计算是一门遥感科学与技术、地理信息科学与社会科学跨学科交叉融合的开创性课程。介绍了该课程的教学内容体系,并以武汉大学2020年第三学期首次开设的该课程为例进行了教学方法探索和实践,对课程所采取的讲座式教学、文献阅读分析作业、时事数据分析大作业、课程成果展示、小组合作、MOOC课程在线教学等对教学改革创新措施进行了分析和讨论,并给出了进一步改进的思路和建议。; 秦昆朱炤瑗李爽许刚申力鲍曙明

地理国情监测专业的主动交互式教学模式探究被引量：1: 2022年; 地理国情监测是我国本世纪初提出的一项国家战略需求。武汉大学是全国首个也是目前唯一开设地理国情监测专业的高校。多学科交叉、宽口径教学、技术不断更新的专业特性决定了地理国情监测专业教学模式改革的必要性。积极探讨和推广主动交互式教学模式是地理国情监测专业建设的必要途径和必然趋势。文章通过对国内外相关研究的整理总结,以地理监测原理与方法课程为例对地理国情监测专业的主动交互式教学模式进行设计和探讨,表明主动交互式教学模式在地理国情监测专业相关课程中的可操作性和适用性。; 申力卢宾宾; 关键词：地理国情监测

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申力