李玲
- 作品数：8 被引量：37H指数：3
- 供职机构：中南林业科技大学机电工程学院更多>>
- 发文基金：湖南省普通高等学校教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学一般工业技术机械工程更多>>
- 机械制图在线开放课程助力混合式教学的探索与实践被引量：21
- 2019年
- 在本科教育高度重视的当今,进行教育创新,搭建基于学生主动学习能力培养的线上线下混合式教学平台,尝试和实践一些崭新有效的教学手段和方式,势在必行。为此,我们将《机械制图》课程打造成教学内容齐备、教学资源丰富、功能设计合理、学习使用便捷的在线开放课程,实施课内与课外相结合、线上与线下相结合、教师课堂面授与学生自主学习相结合的混合式教学模式,构建以学生为中心的教与学新型关系,从而促进学生自主学习、主动学习、合作学习,培养学生解决复杂问题的综合能力和科学思维的能力。
- 李玲李卉于水琴
- 关键词：《机械制图》混合式教学
- 机械制图之“相贯线”课堂教学优化与实践被引量：1
- 2017年
- "相贯线"这部分内容是《机械制图》课程教学中的重点和难点。如何让形象思维与构形能力参差不齐的工科大学生短时间内有效地理解和掌握,一直是各个高校从事制图教学的教师重视和思考的问题。较之传统的授课方式,笔者对本教学内容做了精心设计和优化,丰富教学手段和资源,突出重点,收到了良好的效果。
- 李玲李卉
- 关键词：机械制图相贯线教学优化
- 机械制图课程教学内容的优化与实践
- 2011年
- 机械制图是工科院校机械类专业学生必修的一门重要的专业基础课,其主要任务是培养和训练学生具备一定的读图、绘图和空间构思能力。如何根据制图课程要求高、学时紧、内容多、实践时间短的特点并结合学生的实际情况来优化教学内容、改进教学方法、提高教学质量应该是教师不断探索的课题。实践表明,利用这些方法可获得较好的教学效果。
- 李玲刘慧玲
- 关键词：机械制图教学内容
- 微米级短碳纤维/铜基复合材料组织和摩擦性能研究被引量：2
- 2021年
- 以电解铜粉和酚醛树脂包覆的毫米级短碳纤维为原料,通过球磨—冷压—加压烧结制备了微米级短碳纤维/铜复合材料,研究了短碳纤维长度和分散程度对材料力学和摩擦性能的影响。结果表明:球磨工艺可有效缩短碳纤维长度,制备均匀分散且长度均匀(20~40μm)的微米级碳纤维,进而保证了材料在摩擦过程中可连续产生均匀细小的碳颗粒以阻碍材料的黏着,改善材料的摩擦稳定性和耐磨性。球磨时间不足时,短碳纤维长度差异大且局部存在纤维缠结,摩擦过程中富铜区黏着加剧,易产生片状脱落,磨损较大(2.32×10^(-4)mm^(3)/(m·N));球磨时间过长时,短碳纤维损伤严重,产生大量碳颗粒与短碳纤维共存,过多的碳铜界面和缺陷促进了材料摩擦过程中疲劳损伤导致的大量剥层磨损,耐磨性降低;球磨3 h制备的复合材料综合性能较好,弯曲强度和体积磨损率达到332.9 MPa和1.00×10^(-4)mm^(3)/(m·N),摩擦系数波动范围宽度约为0.0834。
- 李玲陈卓方华婵朱佳敏
- 关键词：球磨
- 高等学校机械基础课程体系教学改革研究被引量：3
- 2011年
- 构建机械基础课程体系;分析以创新为核心,以能力培养为主线,以贴近实际为切入点的教学改革模式;对理论课程和实验实践课程的教学内容、教学方法、教学手段以及考核模式进行了深入的研究。
- 刘慧玲李玲
- 关键词：教学改革
- 《机电一体化系统设计》课程思政的教学探索与思考被引量：2
- 2019年
- 目前我国高校机械类工科专业教育只注重向学生传授知识和专业技能,对思政教育的重视力度不够,未有效衔接和贯穿立德树人的教育理念问题。文章以机械类核心专业课程《机电一体化系统设计》为例,分析了当前专业课程教学存在的弊端,并针对课程的性质和特点,提出了课程思政改革的目标,探讨了课程思政教学体系的构建、教学过程的实施和教学效果的评价。
- 文韬龚中良韩庆珏辜良瑶李玲
- 关键词：机电一体化专业课程
- 基于Creo Param etric的机械制图助学型交互式课件的开发与应用被引量：2
- 2017年
- 近些年随着三维造型技术的介入和迅猛发展,其造型设计的直观、动态、快捷及实时性等优点,能帮助学生快速建立"体"这一概念,有效拓展空间思维能力,较之传统的教学手段学生对于教学内容的理解显得更加透彻。本教学团队利用Creo Parametric软件强大的三维建模功能和方便的可视化实时动态观察、截切等功能,精心制作了一套难度适宜的三维立体教学模型库,并将其与现有的课程资源进行了创新与融合,开发制作出一套适合机械类专业学生的助学型交互式课件。
- 李玲李卉于水琴
- 关键词：PARAMETRIC机械制图交互式课件
- “翻转+对分”融合式课堂教学模式的构建与实践——以食品科学与工程类专业工程制图课程为例被引量：6
- 2021年
- 针对如何有效激发学生的学习热情和潜能,切实提升学习的主动性,使学生"学"起来、课堂"活"起来、学生能力"强"起来,在分别实施了翻转课堂和对分课堂的教学实践基础上融合优化,构建了基于学生中心理念的工程制图"翻转+对分"融合式课堂教学模式。依托团队自主打造的国家级一流本科课程,实施基于学生主动学习和能力培养的线上线下、课内课外融合式教学,打造师生共学共研的对话互动课堂,有效促进了学生知识、能力、素质的协调发展。
- 李玲周文化李卉廖凯于水琴
