王新刚
- 作品数：36 被引量：69H指数：3
- 供职机构：河南理工大学马克思主义学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金河南省哲学社会科学规划项目博士科研启动基金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律哲学宗教社会学更多>>
- 低俗现象的本质及抵制策略分析
- 2013年
- 低俗现象是以文化形式表现出来的、满足人的低层次精神需求的社会现象,它体现了社会文化生产和人的精神需求之间的矛盾关系。低俗现象已经超出了文化形态的表达,成为了时代精神的诟病。抵制低俗现象就是解决这个矛盾的实践活动,它不单纯是文化领域的批判和建构,也是对人的精神世界的关注与重塑。因此,抵制低俗现象既需要加强社会主义先进文化的建设,也需要提升人的精神生活层次。
- 王新刚
- 关键词：抵制社会主义先进文化
- “短视频”文化现象的价值困境及其化解被引量：32
- 2019年
- 短视频作为一种当下流行的文化现象,既满足了人们的娱乐需求,又符合"碎片化"的阅读习惯,还体现了网络虚拟交往的时代要求。它借助于智能手机传播的过程中,存在精神实质的泛娱乐化、感官刺激下的浅思维化和网络传播的无主体化等价值困境。化解这种价值困境,就要发挥社会主义核心价值观的引领作用,做到形式娱乐化与内容严肃化的辩证统一,小故事与大情怀的有机结合,坚决抵制其低俗、庸俗与媚俗的文化现象,让短视频成为传播核心价值观和弘扬社会正能量的新型文化形式。
- 王新刚王新刚
- 关键词：社会主义核心价值观泛娱乐化
- 论中国式现代化蕴含的独特价值观被引量：1
- 2023年
- 中国式现代化蕴含的独特价值观是在推进中国式现代化实践中形成的,是与中国特色社会主义道路、理论、制度、文化相匹配的价值立场、价值观念、价值判断的总和。它以中华优秀传统文化价值观为根基,以科学社会主义价值观主张为指导,以社会主义核心价值观为核心,以全人类共同价值为思想共识。它从价值观的维度,打破了“现代化=西方化”的迷思,为推进中国式现代化提供了精神指引,为创造人类文明新形态提供了价值遵循。
- 刘青青王新刚
- 关键词：中国式现代化价值观
- 诚信观念的文化传承及其时代价值
- 2016年
- 诚信是"诚"与"信"的有机结合,是品性诚实和行为守信的统一。"诚"是以"实"为基础的主体精神,"信"是以"诚"为根据的交往方式,他们从整体上反映了个体向善的德性和社会秩序的力量。作为价值观的诚信,既体现了社会发展的诉求,也体现了个体向善的品性。诚信是个人安身立命的价值基础,也是社会法治实施的价值取向,还是现代经济运行的价值准则。
- 王新刚
- 关键词：社会主义核心价值观诚信文化传承
- “新时代好青年”的话语出场、核心要义与实践遵循被引量：2
- 2023年
- “新时代好青年”重要论断的出场是解决新时代需要“什么样”的青年以及“如何培养”等现实问题的科学理论体系,是国家发展与人才培养双重需求下的理论自觉。从话语出场看,它从“奋进者、开拓者、奉献者”到“时代新人”“社会主义建设者和接班人”,再到“新时代好青年”,是一个认识逐步深化的过程;从理论维度看,“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”是一个相互作用的有机整体,指明了“新时代好青年”的科学内涵;从实践遵循看,要用先进理论武装青年感召青年,发挥团的组织力引领力服务力,引导青年敢想敢为又善作善成。从价值意蕴看,它是马克思主义青年理论中国化时代化的最新理论创新成果,是新时代开展青年工作的理论遵循。
- 刘青青王新刚
- 关键词：时代新人青年工作育人目标
- 论习近平青年价值观教育重要论述的内在逻辑——基于“五四”青年节前夕讲话的文本分析
- 2021年
- 习近平青年价值观教育重要论述,是在马克思主义基本原理的指导下,立足新时代青年价值观教育问题进行的全新概括。以“五四”青年节前夕习近平总书记的七次重要讲话为文本,系统研究习近平青年价值观教育的内在逻辑,揭示新时代青年价值观教育“为什么教”“教什么”和“怎么教”等重大问题,对于丰富和发展新时代中国共产党青年观理论,培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,具有重大的理论和实践意义。
- 王新刚王新刚
- 关键词：青年价值观教育社会主义核心价值观
- 中小学思政课中的家国情怀教学衔接研究--以统编版教材为例
- 2024年
- 家国情怀培育是一个系统工程,涉及大中小学各个学段。对义务教育阶段《道德与法治》和中学阶段“思想政治”教材中的家国情怀等内容进行分析,发现中小学思政课中家国情怀教学衔接的目标整体性、内容系统性、教学实践性有待加强。因此,对中小学家国情怀教学进行衔接,需要建立目标体系以提高整体认识,整合教学内容以加强系统学习,创新教学方法以促进灵活发展。
- 孟妮妮王新刚
- 增强思想政治教育学科自信的路径探析被引量：1
- 2014年
- 思想政治教育学科自信,是对思想政治教育价值的充分认可,是对学科现实影响力的坚定信念。作为学科存在的思想政治教育,经过了三十年的发展,已经实现了学科的自觉状态,迫切需要对学科自信问题进行探讨。"反思"是增强学科自信的逻辑工具,只有反思学科发展历程,才能提升学科建构能力;"现实"是增强学科自信的根本依据,只有深入现实维度之中,才能增强学科实践能力;"理论"是增强学科自信的主要标志,只有走出知识借鉴困境,才能增进理论生产能力。这三个维度,构成了增强思想政治教育学科自信的主要路径。
- 王新刚
- 关键词：思想政治教育学科自信
- 论思想政治教育亲和力及其提升被引量：14
- 2019年
- 思想政治教育亲和力作为一种文化力,它是思想政治教育者的教育内容与教育对象思想观念之间相互吸引、相互靠近的状态。对于思想政治教育亲和力提升的研究,当前主要有“教育过程”“课程要素”“亲和力要素”三种视角。跳出从思想政治教育过程论角度探讨亲和力的研究范式,探究“如何提升”的理论和现实问题,既要体现理论研究的现实观照性,又要提升教育活动的理论抽象性。既需要研究思想政治教育亲和力提升“何以可能”“何以必要”“何以现实”等基本理论问题,又需要深入探讨“语言表达”“幽默感'游戏化”等具体对策。这样才能够打造有高度、有温度、有深度的思想政治教育。
- 王新刚
- 关键词：思想政治教育思想政治理论课
- 爱国主义教育中青少年逆反心理及其消解
- 2021年
- 青少年是爱国主义教育的重点对象,他们在教育过程中存在的逆反心理会影响爱国主义教育的效果。具体表现为超限逆反心理、自我价值保护逆反心理和禁果逆反心理,这与青少年身心发展不平衡,爱国主义教育工作者的积极性、主动性、创造性不高,爱国主义教育供给侧改革不足密切相关。只有从正确引导学生身心健康发展、发挥教育工作者自觉能动性和合理设计教学内容三方面着手,才能有效地消解逆反心理带来的负面影响,增强爱国主义教育效果,厚植青少年的家国情怀。
- 王新刚王新刚
- 关键词：青少年爱国主义教育逆反心理消解
