张丽莉
- 作品数：15 被引量：43H指数：4
- 供职机构：南京特殊教育师范学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省教育厅科研基金更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理更多>>
- 南京市蒙台梭利早教机构教育教学现状调查研究
- 2019年
- 文章基于访谈法和问卷调查法,随机抽取64位南京市蒙台梭利早教机构教师进行调研,全面了解南京地区蒙台梭利早教机构的教育理念、方法与中国学前教育实际相结合的现实情况。调查结果显示:机构自身定位和发展战略存在问题,机构教师专业知识欠缺,家庭和机构没有实现共育。针对上述调查结果提出几点改进建议:结合实际,理解蒙氏教学的理论精髓;健全园本教研制度,增加外部支持;增强蒙氏教师的在职培训;加强家庭与机构之间的合作,实现家园共育。
- 郭子晟张丽莉
- 关键词：蒙台梭利早教机构教育教学
- 专业学习共同体:学前融合教育的有效支持模式被引量：2
- 2019年
- 缺少专业支持是我国学前融合教育推进过程中幼儿教师普遍面临的突出问题。特殊教育教师、医务工作者、幼儿教师、园长、特殊教育研究机构以及家长几方面合作,组织成立专业学习共同体,可以给学前融合教育提供有效的支持。专业学习共同体可通过随时交流、定期研讨、专家引领等形式,建构立足学前融合教育现实、具体可行的组织和操作模式,探索学前融合教育教师的专业化发展模式,促进学前融合教育可持续、稳定、深入地发展。
- 欧阳新梅张丽莉
- 关键词：学前融合教育专业学习共同体
- 加快学前融合教育支持体系建设的思考被引量：1
- 2022年
- 学前融合教育是我国特殊教育的重要组成部分。随着国家对学前特殊教育的重视,其在“强化学前教育、特殊教育普惠发展”战略布局中的作用日益凸显,呈现出较好的发展态势。但因起步较晚,学前融合教育支持体系的系统建设需要一个过程,目前仍存在着支持系统不够完善、师资培养不足等问题。建议建立健全学前融合教育法律法规,加强政策的可操作性;制定学前融合教育教师专业标准,培养合格的学前融合教育教师;构建学前融合教育支持系统,大力促进学前融合教育发展。
- 杨龙祥张丽莉
- 关键词：学前融合教育法律法规教师专业标准
- 学前特殊教育专业学生专业知识和技能掌握情况的调查研究——以自闭症儿童融合教育为例被引量：4
- 2016年
- 文章对学前特殊教育专业学生关于自闭症儿童融合教育的专业知识和技能掌握情况进行了调查研究,发现学前特殊教育专业学生对自闭症儿童认识有限,对自闭症儿童早期教育与干预方法掌握效果不佳。因此,文章建议引导学生全面了解自闭症儿童;调整课程设置,改革人才培养模式;完善教学形式,提升学生理论联系实践的能力。
- 张丽莉张世英
- 关键词：学前特殊教育自闭症儿童融合教育
- 美国融合教育支持体系中的志愿者支持及对我国的启示被引量：2
- 2021年
- 融合教育志愿者是社会支持资源中的重要部分,对融合教育的发展具有极其巨大的社会价值。文章指出,志愿者是美国融合教育支持体系中的重要组成部分,志愿者具有帮助别人、提高自己的动机,有环境创设、课程内容、教学策略等知识技能方面的要求,具有理解、配合、支持、协助等职责,能得到岗前培训和相关专业培训。建议借鉴美国经验,完善我国融合教育志愿者服务管理制度,理解并尽量结合融合教育志愿者动机,提升志愿者融合教育知识技能素养,加强对融合教育志愿者的专业指导,完善融合教育志愿者支持体系,促进我国融合教育的发展。
- 张丽莉徐春晓
- 关键词：融合教育志愿者
- 学前特殊教育专业男生专业认同感调查研究被引量：2
- 2015年
- 文章对学前特殊教育专业男生专业认同感进行调查研究,结果发现:学前特殊教育专业男生专业认同感偏低;专业选择内在驱动力不强,对专业课程满意度不高;学习自我效能感不高。文章指出,影响男生专业认同感的因素主要有社会言论、学校课程设置、学习自我效能感、就业机会等。在此基础上,文章建议,要提高学前特殊教育专业男生专业认同感,必须重视学前特殊教育事业,引导学生正确了解学前特殊教育专业,加大对学前特殊教育专业男生的吸引力度;同时完善课程体系,设置适合男生的高质量学习情境等。
- 杨龙祥张丽莉
- 关键词：学前特殊教育男生专业认同感
- 学前融合教育教师专业素养调查研究被引量：12
- 2022年
- 采用自编问卷,以学前融合教育专业的幼儿园教师为对象展开调查研究,结果表明:融合理念、沟通能力、实践能力、特教经历、融合教育培训等对教师融合教育专业素养具有一定的预测作用,但由于融合教育培训不足等原因,学前融合教育专业背景教师在职后依然存在融合教育理念不坚定、融合教育素养不高及融合教育能力不足等问题。提升学前融合教育教师专业素养,要加大学前融合教育宣传力度,进一步普及学前融合教育理念;加强学前融合教育教师职前培养质量,提高教师职前融合教育胜任力;重视学前融合教育教师职后培训,多途径完善融合教育支持体系。
- 张丽莉刘新学
- 关键词：学前融合教育
- 非免费学前教育专业男生学习自我效能感调查研究被引量：2
- 2015年
- 【摘要】研究者采用问卷调查法对江苏南京某高校非免费学前教育专业男生学习自我效能感所作的调查表明，这类男生学习自我效能感不高，主要表现为：对学习与运用理论知识的信心不足，对学习与运用实践技能的信心一般，对掌握与运用实践技能的预期高于对理论知识的预期，对自己能否适应幼儿园工作的信心不高等。调查发现，影响这类男生学习自我效能感的主要因素有：亲历经验、替代性经验、家长和教师的言语说服、个体的自我认知和情绪状态以及职业意向和专业坚定性。研究者据此建议，要努力改变非免费学前教育专业男生对幼儿园教师职业的负面认识，帮助他们形成正确的专业与职业认知；要努力帮助非免费学前教育专业男生在学习中体会到更多的成功，以增强他们的自信心；要努力为非免费学前教育专业男生树立幼儿园男教师的正面典型，以帮助他们获得积极的替代性经验。
- 张丽莉
- 关键词：学前教育专业男生学习自我效能感
- 学前特殊教育专业学生现场经验调查研究
- 2016年
- 研究调查了南京市X高校学前特殊教育专业学生现场经验,发现学生接触工作现场的时间集中在实习期,大部分学生在处理课程的预设与生成方面存在困难,融合教育教学组织能力是学生最需要得到指导的内容。提升学前特殊教育专业学生的现场经验,应调整课程设置,为学生提供足够的工作现场;重视教育实习,对行动情境中学生的行为做出积极的反馈,增强学生工作效能感;重视社会—专业化情境中的人际互动,提高学生融合教育教学实践能力;加强监控情境,切实保障学前特殊教育专业学生实习质量。
- 张丽莉张世英
- 关键词：学前特殊教育
- 学前融合教育师资培养研究与探索被引量：11
- 2019年
- 我国学前融合教育起步迟、发展慢,学前融合教育相关人员对其态度不够乐观,幼儿园教师融合教育素养不高,学前融合教育支持系统不完善。幼儿园教师融合教育素养是影响学前融合教育质量的重要因素,因此,应该从制定学前融合教育教师标准、在学前教育专业开设特殊教育课程以及在高等师范院校增设学前融合教育专业三个方面来促进我国学前融合教育师资的职前培养。
- 张丽莉杨少波欧阳新梅
- 关键词：学前融合教育师资培养教师标准
