- 国内逻辑学教育普及理论模型的建构研究
- 2017年
- 国内逻辑学教育的普及一直以来是学术界关注的热点问题，当前，虽然逻辑学在自身学科建设过程中已取得可喜成果，但在普及广度与深度方面仍处于初级阶段。为促进逻辑学教育的普及，有必要建构逻辑学普及的基础理论模型，同时，系统地分析其内在运作机制，以便为逻辑学的普及与发展提供基础理论向导。
- 何洁王克喜
- “推类”模式之拓展研究被引量：1
- 2018年
- 围绕"推类"逻辑形式问题形成了狭义"推类"、广义"推类"与折中策略三类观点,并分别有相应的"推类"模式刻画。折中策略意识到狭义"推类"观与广义"推类2"观是在不同维度对"推类"进行的研究,因而并非对立关系,但折中策略依然未能完全刻画"推类"模式。从整个"推类"思想史的角度出发,重新审视中国逻辑的特色,可知"类"不仅是种属关系的集合,同样也包含非种属关系,而"类"的判定对象范围也能从可具象化事物拓展到不可具象化的情境与情感。"类同"原则除了以相同属性为标准外,相似属性也应成为其判断标准。基于以上条件,进一步拓展"推类"模式便可使之表现出"推类"的特有性质。
- 何洁王克喜
- 关键词：推类逻辑形式
- 中国式“类”判定之探析——基于想象理论
- 2019年
- "类"判定决定了"类"范畴,对"类"判定过程及特征的分析,有利于揭示中国"类"范畴有别于西方"类"范畴的原因。中国传统思维方式主要是关联性思维,关联性思维离不开想象,"类"判定研究必然与想象密切相关。想象能够最大限度地摹写现实经验与情感,通过想象能够回忆并提取知识,建构现实可能或不可能的情境,从而对具象或抽象的对象进行"类"判定。"类"判定、想象与知识之间的关系成为"类"判定的置信依据,这使得基于想象的"类"判定具有较强的可靠性与说服性。
- 何洁王克喜
- 关键词：推类
