陆一
- 作品数：55 被引量：613H指数：15
- 供职机构：复旦大学高等教育研究所更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金上海高校本科重点教学改革项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- “通识教育”在教育实践中的名实互动被引量：15
- 2018年
- 中国大学的"通识教育"不是单纯外来的、被给定的概念,而是在教育实践中通过名实互动逐渐明晰而生成的。从语义场的命名分析和中国大学十余年来教育实践两方面着手,交叉印证,可以锚定相近概念的确切内涵,并揭示中国大学的通识教育与文化素质教育、博雅教育之间的决定性差异。通识教育作为中国现代大学教育理念得到更精确刻画后,还要注意在国际对话和翻译中的跨文化不可移植性。
- 陆一
- 关键词：通识博雅教育文化素质语义场
- “拔尖计划”学生的学习有何不同——基于生命科学学生调查和科学家访谈的混合研究被引量：20
- 2016年
- 针对"基础学科拔尖学生培养试验计划"生命科学专业的在读学生的实证调查显示,拔尖计划学生与对照组非拔尖计划学生在多项学习情况存在显著差异。对15名该领域的一流科学家和拔尖计划实施负责人的深入访谈,印证并解读了两组学生学习差异对一流科学家的养成具有何种意义。目前拔尖人才培养模式下师生互动质量较高,但教育者多为专家型,在非专业的通识教育方面缺乏共识和策略,这提醒我们除了拔尖计划内部的小环境,综合性大学均衡、健全的育人大环境也很重要。
- 陆一于海琴
- 关键词：生命科学
- 拔尖学生的学习动力:结构性变化与影响因素
- 2024年
- 在高选拔性和高挑战度的大学拔尖创新人才培养项目中,拔尖学生的学习动力是重要的教育观测指征,也是其学术志趣的具体表现。学习动力包括动力强度与动力来源两个侧面。本文通过比较2017年与2023年两次全国拔尖学生调查的截面数据发现,相比于2017年,2023年拔尖学生的平均学习动力强度减弱,源自“求知兴趣”的学习动力显著下降,源自“就业升学”的学习动力显著上升,动力来源构成有外部化、功利化趋势;当前拔尖学生从大一起便具有强烈的“就业升学”等外部动机,在2017年调查中这一动机到大三才变得较强。异质性分析结果显示,拔尖学生的学习动力变化与招生渠道和家庭背景密切相关,竞赛生、家庭条件较优越者学习动机的功利化程度较小;当社会大环境变化时,家庭条件较差者的学习动力更显著地受到外部因素侵袭。社会环境变化与国家宣传教育可能促进了报国志向。
- 陆一孙迟瑶
- 关键词：学习动力内部动机外部动机志趣功利化
- 大道至简：高考改革不应使选择高度复杂化被引量：3
- 2018年
- 主管部门应当赋予学校和老师，特别是公办学校及一线教师更多自由，激活丰富而有质量的教育供给，也要使学生有机会选择符合自身禀赋条件的个性化学习方式和适合自己的老师与同伴。
- 陆一
- 关键词：高考改革大道一线教师教育供给禀赋条件
- 理事会与教授会的“协治”——透视日本私立大学治理模式被引量：2
- 2013年
- 本文通过辨析日本大学自治的基本观念,梳理了历史上政府对私立大学管辖方式的变迁,比较了宽松政策环境下私立大学的几种治理模式,并以早稻田大学为案例进行深入剖析,逐层探讨了日本现代大学治理中分权与集权间的张力与平衡,揭示了日本大学治理模式变迁的根本动因。研究发现,为适应国际、国内竞争加剧的时代,日本私立大学理事会和教授会的权力天平开始摇摆,提升管理效率和自改革的命题日益凸显。
- 陆一
- 关键词：大学治理大学自治教授治校
- 教育强国目标下优化拔尖创新人才选育机制的思考被引量：8
- 2023年
- 能够自主培养拔尖创新人才是教育强国的重要标志,我们要立足于当前中国教育体系的全新格局与体制特征,开辟拔尖创新人才选拔与培养的中国路径。在定位上,要从国家能力的战略高度来认识拔尖创新人才培养的重要性;在比较和借鉴不同国家经验时,应注意辨别各国教育体制的根本性差异;要培养和造就更多拔尖创新人才,应把功夫下在改善教育生态上;要从整体上把握好教育与社会的关系,探索与学业竞争大众化社会相适应的选拔与分流制度;在评价拔尖创新人才时,不仅要看其学术成就,更要关注其内在动力机制,使之具有源源不断的发展与成长动能。
- 陆一卜尚聪
- 关键词：教育强国拔尖创新人才英才教育教育体制
- 青出于蓝:拔尖计划导师制中的师生关系及其育才效果被引量：1
- 2024年
- 得到优质导师资源的拔尖学生是否得到了合适的指导与栽培?国内顶尖大学拔尖创新人才培养项目中的师生关系值得关注。本研究采用2017学年和2023学年开展的两次“全国顶尖大学基础学科拔尖学生调查”数据,从社会学新制度主义视角观察导师制背景下的学生反馈的导师指导效果,利用潜在类别分析识别出“从游型”“合作型”“敬慕型”和“隔阂型”四种师生关系。“从游型”关系中的拔尖学生在论文产出和专业兴趣方面表现尤为突出;“合作型”关系中的拔尖学生在学术志向方面也有良好表现;处于“隔阂型”关系中的拔尖学生处于相对困顿的境地。在拔尖计划2.0及强基计划开始后,“从游型”(占四成)和“合作型”(占三成)比例不变,“隔阂型”比例下降,“敬慕型”比例上升,显示出拔尖计划制度建设的进展。构成“从游型”师生关系对创新人才的成长最有助益,意味着导师与学生关系更亲近,能够相互尊重、信任、理解和共鸣,比“合作型”关系不仅更高产而且更能滋养学术兴趣。
- 万芮陆一
- 关键词：拔尖创新人才导师制师生关系
- 分层与自主:重整中国基础教育事业评价体系的纵横逻辑被引量：8
- 2020年
- 从纵向看,中国基础教育事业需要区分教育、管理、行政、政治四者的层级,并在分层系统中给予教师、校长、局长、部长应有的尊重。从横向来看,重整教育事业的评价体系,需要还原四种被评价主体的自主性,让他们真正处于自己应有的话语体系之中,教师负责教书育人,校长负责学校管理,政府负责教育行政,国家负责意识形态。如何从深度嵌入到国家和社会之中的教育事业自身的内在本质和结构特征入手来重整分层和自主的教育评价的纵横逻辑,需要回归到"好的教育"应该指向的"美好生活"和"美好社会"两个根本的政治哲学的问题,教育评价也应当以此为自身最本质的内在质询。
- 林小英陆一
- 关键词：基础教育教育事业教育评价
- “堵式减负”困局与中国基础教育改革被引量：11
- 2019年
- 近十几年,教育减负的议论甚嚣尘上。各级政府为了回应这种呼声,从教学到考试、从课内到课外,出台了一批批限制性政策,却陷入久治不利的困局。
- 陆一
- 关键词：教育减负基础教育改革议论考试
- 教育强国战略下基础教育学制研究被引量：1
- 2024年
- 基础教育学制是支撑教育强国的制度基础。学制不仅反映国家教育方针,决定教育系统内部的基本格局,更牵涉政治、经济、社会、人口、文化等中国式现代化的其他方面。研究立足教育与国家社会关系之视角,建立了学制的理论分析框架,包括五项可比要领:统一性与多样性、义务教育与免学费、教育分轨时期、学制分段与选拔性、学制规划与实际入学率。据此框架对美国、新加坡、日本、韩国、荷兰、芬兰、法国、德国、英国九个发达国家当前基础教育学制及社会经济数据进行比较与解析。最后结合中国实际提出一系列具体建议,强调在教育改革中,学制是本体问题而非政策工具。
- 陆一李林蓓
- 关键词：学制改革选拔机制
