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基于“SPOC翻转课堂”的《高分子物理》教学研究与实践: 2024年; 面对“互联网+”技术支撑下的多种学习平台,如何将其与传统的教学模式深度融合,成为当前教学改革的热点。本文分析了《高分子物理》课程教学存在的问题,结合“互联网+”支撑下的教改现状,选择“学习通”作为载体,实现对传统课堂的翻转,形成“SPOC(小规模限制性在线课)翻转课堂”的教学模式;探究并展示了该模式下的教学内容重构、课程实施、教学评价方法及相关的教学效果。教学实践表明,“SPOC翻转课堂”教学模式有效提升了学生的课堂学习效率以及解决复杂工程问题的能力。; 郭桂珍杨海英鱼银虎赵丹宋少飞; 关键词：高分子物理课程改革

基于火焰原子吸收光谱法的芦笋中微量元素含量的测定被引量：17: 2010年; [目的]用火焰原子吸收光谱法测定芦笋(Asparagus officinalisL.)中Cu、Fe、Zn、Ca、Mg、K微量元素含量,为芦笋的合理开发利用提供依据。[方法]加入LaCl3和CsCl消除测定Ca、Mg和K时的干扰,以硝酸和过氧化氢为消解剂,采用高压密闭消解火焰原子吸收光谱法测定白芦笋、白芦笋罐头、绿芦笋及其嫩茎和花中Cu、Fe、Zn、Ca、Mg、K元素含量。[结果]方法的回收率在91.2%～112.3%,相对标准偏差为1.43%～2.31%。芦笋加工为罐头后,Cu、Fe、Zn和Ca元素含量增大,K和Mg元素含量减少;绿芦笋中Cu、Fe、Zn、Ca、Mg、K元素含量均高于白芦笋;绿芦笋花中Cu、Zn、Ca和Mg含量明显大于茎中。[结论]该研究可为芦笋的合理开发与利用提供依据。; 弓巧娟杨海英郭桂珍; 关键词：火焰原子吸收光谱法芦笋微量元素

β-In_(2)Se_(3)的溶剂热合成及其光催化性能研究: 2024年; β-In_(2)Se_(3)由于良好的迁移率和优异的光响应而被广泛应用于各个领域。然而,由于In_(2)Se_(3)有多种复杂的晶体结构和铟易水解,导致溶液法难以制备出层状β-In_(2)Se_(3)。采用氯化铟、硒粉和乙二胺为原料,通过溶剂热法制备了β-In_(2)Se_(3)粉体。利用拉曼光谱仪、傅里叶红外光谱仪、热重分析仪、扫描电子显微镜和荧光分光光度计等仪器对粉体的结构、形貌和光学性能进行了表征。以甲基橙溶液为降解物,研究了粉体的光催化性能。结果表明,所制备的粉体主要成分为β-In_(2)Se_(3),呈片层状结构;粉体在紫外光区和可见光区具有较好的吸光度,光学带隙约为2.01 eV,具有很好的荧光特性;β-In_(2)Se_(3)对甲基橙具有光催化性能,经过5 h的紫外线照射,对甲基橙的降解率可达到81%。该结果拓展了β-In_(2)Se_(3)在降解有机物污染物方面的应用。; 吕宝华贾榕景晓霞郭桂珍王玉春; 关键词：片层结构溶剂热法光学性能光催化

PVA水凝胶的制备及其在柔性电极中的应用: 2024年; 以硼酸为交联剂,采用冷冻、化学交联法两步制备了易成型的聚乙烯醇(PVA)水凝胶,并以该水凝胶为基底,加入聚苯胺PANi制备了聚乙烯醇/聚苯胺(PVA/PANi)柔性电极。傅立叶红外光谱(FT-IR),X射线衍射(XRD)、扫描电子显微镜(SEM)和力学性能测试表明,PVA水凝胶中产生了以硼酸酯键连接的化学交联点、表面产生了闭孔结构,导致其结晶度下降、粘附性消失,而热稳定性和力学性能提升(抗拉强度1.5 MPa)。此外,以化学交联PVA水凝胶为基底的PVA/PANi电极具有良好的导电性及电化学性能,面积比电容达到528.8 mF/cm^(2)。; 郭桂珍宋少飞秦英恋; 关键词：冻融循环硼酸化学交联 PVA 水凝胶电极材料

宽光谱响应范围的氮化碳纳米片的制备及其光催化产氢性能研究被引量：1: 2024年; 以块体氮化碳(CN)为前驱物,采用氧化剥离制备氧化型氮化碳纳米片(o-CN NSs),将o-CN NSs还原制得了还原型氮化碳纳米片(r-CN NSs)。o-CN NSs和r-CN NSs厚度均约2 nm,且都保留了纯CN的庚嗪环骨架结构;相比于o-CN NSs,r-CN NSs具有更小的禁带宽度(2.62 eV)、更宽的光响应范围(485 nm)和更高的产氢速率(1700μmol/(g·h));r-CN NSs的光催化产氢速率是CN的8.5倍、o-CN NSs的2.1倍。经过20 h的循环测试,r-CN NSs的光催化产氢速率没有衰减,具备良好的光催化稳定性。实验和理论分析表明,r-CN NSs是边缘基团为氨基的纳米片结构,氨基的引入改善了纳米片的结晶性,提高了电子和空穴的分离效率、拓宽了纳米片的光响应范围,从而导致光催化性能增强。; 郭桂珍姚陈忠孙友谊辛德华吕宝华; 关键词：氮化碳纳米片光催化产氢

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郭桂珍