李树英
- 作品数：11 被引量：85H指数：5
- 供职机构：澳门城市大学更多>>
- 发文基金：澳门基金教育部人文社会科学研究基金中国博士后科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 我国农民工教育研究的热点主题和发展趋势——基于知识图谱分析被引量：7
- 2022年
- 城乡二元分割的体制催生了“农民工”,农民工教育对国家多项战略的实施具有重大意义。为了解我国农民工教育研究的全貌和趋向,基于中国知网1064篇论文数据,利用文献计量学共词分析方法,借助CiteSpace、UCINET和SPSS等软件绘制知识图谱进行可视化和聚类分析。研究结果表明,我国农民工教育研究可分为四大热点主题:农民工特定教育内容研究、教育对农民工市民化的效用及教育模式研究、农民工人力资本及政策供给研究、农民工教育现状与对策研究;未来几年将开展以职业技能培训为重点关注领域的研究、以青年农民工和返乡农民工为对象的研究、以社区为载体包含健康教育内容的研究。针对当下研究现状,提出了构建研究学术共同体、挖掘研究的深度、加强实证研究中的质性研究等建议。
- 李刚李树英
- 关键词：农民工农民工教育知识图谱
- 并非遥不可及的学问:再论教育现象学被引量：25
- 2021年
- 教育现象学是教育学众多学派中一个独特的人文视域,其从现象学哲学中汲取了丰富的哲学思想和方法资源,但更强调人文性和实践性,它直面教育生活世界本身,去探寻"教育现象"(教育生活体验)的本质与意义。教育现象学不能用以解决技术性的问题,不把教育生活体验的意义变成实证主义的主题、理性化的概念、对象化的描述或抽象的理论,它旨在通过"描述教育生活体验——形成体验文本——组织焦点讨论反思"的研究框架,来探寻和理解教育生活体验及其意义,反思与教育相关的主题,从而促进教育者养成教育的敏感性与机智,发展教育智慧。
- 李树英郑曼瑶
- 关键词：教育现象学现象学哲学教育智慧
- 澳门高等教育的发展与品质保证研究被引量：2
- 2016年
- 澳门高等教育的发展状况一直以来备受中央和澳门特区政府的关注。保证高等院校人才培养的质量,实行高等教育评鉴制度,这是澳门高等教育的工作重点。澳门高等教育办公室推出了高等教育评鉴指引,主要包括"院校评审指引"、"院校质素核证指引"、"新办课程评审指引"和"外评机构指引"四个部分。各个院校遵循该指引,积极开展工作,大幅度提升办学质量。以澳门城市大学为例,学校国际旅游与管理学院引进了外部评审机构评审,通过了联合国世界旅游组织"Tedqual"优质旅游教育认证,并逐步完善内部品质保证机制,办学品质显著提升。澳门高等教育迎来发展的新纪元。
- 李树英胡波
- 关键词：高等教育课程评审
- 未来的大学和大学的未来被引量：3
- 2021年
- 面对未来大学的发展趋势,粤港澳大湾区的大学应深入研究、确定好战略定位;促进高等教育集群发展和建设创业型大学;促进学科、专业与课程建设协调发展;强化教学与科研的协同,加快创新型人才培养;拥抱互联网,开展教学与教学机构的创新;开展多形式、多层次、多领城的国际化合作与交流。
- 李树英秦琴李英
- 关键词：大学变革大学集群
- “后疫情时代的基础教育展望”笔谈被引量：9
- 2020年
- 基础教育的改革与发展,虽然是一个常说常新的话题,却也是在过去一些年里进展多停留于纸面上的领域。这次席卷全球的“新冠病毒肺炎疫情”,一度令社会停摆,世界各地的基础教育学校、学生,都受到很大影响。特殊时期,特定环境,给人们认识和思考基础教育提供了新的条件和机遇。人们,特别是广大教育工作者所思所想的,不仅是当下的教育工作如何开展,更对教育的本质、教育的宗旨和使命乃至未来教育的方式、方法等,都会有一些新认识、新体会。这是未来教育变革的前提,也需要通过在疫情当下以及疫情过后的社会进展和教育实践中不断反省、不断追问和探索来实现。
- 于伟别敦荣卢晓中顾建军刘庆昌徐继存蔡春胡劲松李永鑫刘晖顾建民李树英
- 关键词：教育本质教育信念生命教育法治教育
- 重塑学习认知 适应大学学习
- 2019年
- 大学的学习生活,是人生中一个全新的开始。大一新生从高中步入大学殿堂,是人生的重大转折点,他们会在生活、学习、心理等方面遇到各种问题。大学生能否在大学里掌握步入社会所需的知识,具备岗位胜任力的素养,决定了步入社会能否走好第一步。大学的学习生活,是人生中一个全新的开始。大一新生从高中步入大学殿堂,是人生的重大转折点,他们会在生活、学习、心理等方面遇到各种问题。
- 李树英
- 关键词：大学学习高中阶段知识传授
- “全科型”小学教师素质结构的多元理解——基于中美芬三国课程方案的比较研究被引量：2
- 2021年
- 为探寻"全科型"小学教师素质结构要求与培养规律,本文采用质性文本分析方法,选取中国、美国、芬兰三所大学(东北师范大学、密歇根州立大学、于韦斯屈莱大学)设立的小学教育专业课程方案为样本,运用NVivo12进行编码后从形式和实质两方面进行比较。研究显示:三个课程方案文字表述特点呈现"传统"和"创新"两种样式;根据教育类课程的设置分别对应"教育基本理论主导型""学科教学的知识能力主导型"和"学习与研究能力主导型"。通过比较发现"全科型"小学教师素质结构突出学习、教学、研究能力;高起点、重研究、多实践、适切性是我国"全科型"小学教师培养有待强化之处。各国培养均需顺应时代趋势,厘清"全科"内涵,共求培养之"道"。
- 李刚李树英
- 关键词：课程方案
- 澳门教师教育的历史沿革与未来路向
- 2021年
- 澳门以其在2018年PISA测试中的优异成绩得到教育界的广泛关注。从历史沿革的角度分析,澳门教师教育历经了萌芽起步(20世纪30—80年代)、转型发展(20世纪80年代—20世纪末期)、行稳致远(20世纪末期至今)三个阶段,每个阶段均呈现不同的特征。面向未来,澳门教师教育可能的路向是:融入国家大湾区战略,培养具有本土特色的师资;融合科技发展的潮流,培养面向未来时代的师资;彰显教育的人文特质,培养具有教育智慧的师资。
- 李树英李刚
- 关键词：教师教育历史沿革
- 智慧教育需要教育智慧：教师专业发展的人文选择被引量：31
- 2019年
- 各种智能技术的不断创新涌现及其在教育领域中的应用尝试,为学校教育革新和教师专业发展提供了新的机遇和挑战。新技术的智能特性及其在学校的应用直接催生出智慧教育的新话语。"智慧校园""智慧教室""智慧课堂""智慧学习"等都可看作智慧教育研究热潮中的切入点。但智慧教育所蕴含的智慧人才培养则需要教师充分应用其教育智慧来实现。因此,在智慧教育时代,教师既要合理利用智慧教育技术来提升教学效能、调适教学策略、选择教学评价和实施精准教学,还要特别关注教师与学生的交往,以及对学生主体和个体潜能的理解和挖掘。这种强调人文关怀的教育智慧恰是智慧教育时代教师专业发展的新内涵。教师只有通过描述教育生活体验、组织焦点讨论反思、形成专业学习社群等人文互动的方式,才能培养独特的教育智慧,唯此也才可能实现智慧人才培养。
- 李树英
- 关键词：智慧教育教育智慧教师专业发展教育现象学
- 智慧教育需要教育智慧:教师专业发展的人文选择
- 2020年
- 随着教育信息化的不断发展,智慧教育成为教育信息化发展到一定阶段的必然选择。智慧教育的实现要依赖于智慧教师,这表明教师是教育强盛的重要基石。因此,培养具有教育智慧的教师成为当前重要的理论命题和实践课题。智慧教育与教育智慧:内涵、特征与关系1.智慧教育的内涵与特征智慧教育包含了先进的技术、教育的全过程和教育的最终目的,其本质是培养“智慧人”,根源是技术理性。
- 李树英
- 关键词：智慧教育教育智慧教育信息化教师专业发展理论命题
