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分娩尊严内涵的扎根理论研究被引量：1: 2023年; 目的探讨分娩尊严内涵,以维护产妇分娩尊严,改善分娩结局,提高产妇分娩幸福感。方法采用扎根理论研究方法,对江苏省4所医院的13名助产士、18名产妇进行深度访谈,通过开放式登录、关联式登录、核心式登录分析访谈资料。结果析出分娩尊严内涵包括安全感维护(生理安全、心理安全)、自主权的体现(知情同意、共同决策)、社会网络和谐(家庭关系、社会关系)3个方面。结论分娩尊严内涵的确立有助于理解孕产妇分娩选择及期望,为促进医疗保健提供者和产妇之间沟通提供理论依据,对提供高质量助产护理服务的相关研究及实践具有指导意义。; 刘华华陈志芳李小琴唐彦梅谷金丽李霖张凤; 关键词：助产士自主权扎根理论助产护理

助产士限制性会阴切开临床决策体验的质性研究被引量：4: 2022年; 目的探讨助产士限制性会阴切开临床决策的体验及影响因素,以期为助产士临床决策提供依据,促进产妇安全分娩。方法采用现象学研究方法,以最大差异抽样策略于2021年10月—12月选取江苏省4所医院的13名助产士进行半结构式深度访谈,运用Colaizzi 7步分析法进行归纳、分析并提炼主题。结果共提炼出3个主题及所属的9个亚主题:临床决策的动机(专业知识的主导、减少分娩损伤的理念、孕产妇的需求及近远期获益、新生儿安全)、决策中的促进因素(同伴的支持与监督、产妇的配合、自我反思成长)、决策中的障碍因素(自主权的受限、创伤事件的干扰)。结论助产士对限制性会阴切开临床决策是一个复杂多样的过程。助产士在临床实践过程中,需发挥健康促进者和保护者的作用,保证助产服务的安全性和有效性。; 刘华华陈志芳谷金丽李小琴李霖吴蓉蓉张凤; 关键词：助产士护理

一种基于随机有限元的纤维沥青混凝土细观行为分析方法: 本发明公开了一种基于随机有限元的纤维沥青混凝土细观行为分析方法，经过采用拉丁超立方分层抽样法，构建纤维三维随机分布模型、构建基于Burgers模型的沥青混凝土数值模型和对理论模型的有效值进行验证这三个步骤，完成对纤维沥青...; 徐勋倩陈建平张振仇云强沙海洋王琦李小琴郭鑫峰李朋昊

家庭同步赋能管理对妊娠糖尿病产妇产后恢复的影响被引量：7: 2022年; 目的探讨家庭同步赋能管理对妊娠糖尿病产妇产后恢复的影响。方法选取2019年1月—2019年12月在产科分娩的160例妊娠糖尿病产妇,按照分娩时间不同分为对照组(n=73)和实验组(n=87)。自分娩至产后1年,对照组给予常规管理干预,实验组给予家庭同步赋能管理,比较两组产妇自我管理能力、纯母乳喂养和产后恢复情况差异。结果产后42 d,实验组自我管理能力评分和纯母乳喂养率优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。产后6个月,实验组胰岛素抵抗指数、胰岛β细胞功能指数和体质量指数优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。产后42 d、产后1年,实验组糖代谢正常率高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论家庭同步赋能管理用于妊娠糖尿病产妇产后恢复可提高产妇自我管理能力,有效控制体质量,促进胰岛β细胞功能恢复和纯母乳喂养,改善糖代谢状况,预防糖尿病的发生。; 张丽芹陈小芳陈红惠李小琴; 关键词：妊娠糖尿病家庭糖代谢产后恢复

儒家德育视角下高校立德树人路径实践探索被引量：1: 2019年; 道德教育在促进人的全面发展中具有特殊意义,高校坚持立德树人责无旁贷,高校道德教育应当吸收儒家文化的精华,借鉴以“仁”为核心内容、以“礼”为表现形式、以“义”为指引路径的儒家德育思想,并根据儒家德育思想所蕴含的学思并重、身体力行、因材施教、修身养性等立德树人的路径,立德以树人、培养更多的德才兼备的人才。; 李小琴; 关键词：儒家德育立德树人

混合式学习理论指导下的成人教学变革被引量：7: 2018年; 随着终身教育理念不断深化,成人教育社会价值愈加凸显。然而,目前成人教学在发展过程中却面临着理论与实际脱节、工学矛盾突出、教学资源不足等一系列困境,它们制约着成人教学健康发展。鉴于混合式学习理论对解决成人教学相关问题的指导作用,各教育主体应当坚持混合式学习理论的指导,构建全新的混合式成人教学模式,不断完善课程导入、活动组织、教学评价等内容,积极为学员提供全方面支持。; 李小琴; 关键词：成人教育教学改革

一种基于随机有限元的纤维沥青混凝土细观行为分析方法: 本发明公开了一种基于随机有限元的纤维沥青混凝土细观行为分析方法，经过采用拉丁超立方分层抽样法，构建纤维三维随机分布模型、构建基于Burgers模型的沥青混凝土数值模型和对理论模型的有效值进行验证这三个步骤，完成对纤维沥青...; 徐勋倩陈建平张振仇云强沙海洋王琦李小琴郭鑫峰李朋昊; 文献传递

坚持以人为本倡导学校德育回归生活: 2013年; 加强和改进学校德育工作是一项重要任务,也是一项事关国家前途命运的战略工程。现代德育既是人本化的德育,也是生活化的德育。为了更好实现德育目的,提高德育效果,学校德育一方面要坚持一人为本,以学生为本,做到一切从学生的实际出发,建立平等的师生关系;另一方面,要使德育回归生活,使道德在生活中得到发展,德育的生活化应当成为学校道德教育的必然选择。; 李小琴; 关键词：学校德育以人为本生活化

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李小琴