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徐洁

作品数:8 被引量:10H指数:2
供职机构:浙江商业职业技术学院更多>>
发文基金:浙江省教育科学规划课题浙江省教育厅科研计划更多>>
相关领域:文化科学经济管理社会学更多>>

文献类型

  • 7篇中文期刊文章

领域

  • 4篇经济管理
  • 4篇文化科学
  • 1篇社会学

主题

  • 3篇媒体
  • 3篇话语权
  • 3篇高职
  • 2篇新媒体
  • 2篇营销
  • 2篇院校
  • 2篇高职院校
  • 1篇多模态
  • 1篇多模态话语
  • 1篇新媒体语境
  • 1篇营销模式
  • 1篇游记
  • 1篇语境
  • 1篇中国经济
  • 1篇中国经济体制
  • 1篇中国经济体制...
  • 1篇台湾技职院校
  • 1篇通识
  • 1篇通识教育
  • 1篇自媒体

机构

  • 7篇浙江商业职业...

作者

  • 7篇徐洁
  • 2篇王勇

传媒

  • 2篇江苏商论
  • 1篇成人教育
  • 1篇人生十六七
  • 1篇中国商贸
  • 1篇天津职业大学...
  • 1篇岳阳职业技术...

年份

  • 2篇2016
  • 3篇2015
  • 1篇2014
  • 1篇2013
8 条 记 录,以下是 1-7
排序方式:
浙江模式下高职文秘专业人才培养对策研究被引量:2
2014年
浙江经济的发展有其固有的"浙江模式"。在"浙江模式"影响下,民营企业需要的文秘集中在"专长型"、"复合型"和"素质型"三类。因此,要培养文秘人才,应从"浙江模式"的特殊性出发,立足地方经济、强化外语训练,突出实训内容、导入素质模块,以打造专业教育体系,为区域经济的发展服务。
徐洁
关键词:文秘
台湾技职院校通识教育的借鉴与思考被引量:2
2013年
为了解大陆通识教育所存在的不足,借鉴学习台湾地区的宝贵经验,通过对比分析两岸通识教育中总体目标、培养方式、师资力量三个方面,提出大陆的通识教育应立足高职特色,明确培养目标、优化课程设置、选择适合教材、强化特色实践、增加师生交流。
王勇徐洁
关键词:高职院校通识教育
网络群体在“话语权营销”中的驱动与利用——以《西游记之大圣归来》为例
2016年
《西游记之大圣归来》在毫无官方宣传之下,强势占领了网络媒体的话题热点,成为国内动画片票房冠军。本文结合社会学、语言学与经济学原理,从网络群体的特性出发,通过相关的数据分析,剖析了《大圣归来》利用群体话语权争斗所做的"话语权营销",提出该商业模式的建立需要社会稳定群体的存在、高话题设置力的内在驱动以及社会认可反馈的外在驱动。
徐洁
关键词:网络群体话语权营销
新时期推进中国经济体制转型的思考
2015年
本文首先对体制转型的概念进行诠释,提出社会转型战略结构模型。然后回顾了中国经济体制转型的历史,从改革的目的、转型陷阱、政府与市场、战略协同等方面,分析了中国经济体制转型面临的现实问题。最后,基于中国经济体制转型的现实问题,提出了相应的对策。
王勇徐洁
关键词:中国经济
自媒体时代背景下“话语权营销”模式的探索——以“罗辑思维”为例被引量:5
2015年
罗辑思维从读书类脱口秀节目出发,经历了2年多的时间,成为了自媒体时代一个商业营销典范。本文将"罗辑思维"的营销模式定义为"话语权营销"。通过让公众了解、信服、接受,罗辑思维建立起具有"引导"作用的"话语权"。而通过充分发挥平台的"话语权力",锁定会员的"话语权利",罗辑思维成功探索出一种自媒体时代下的"话语权营销"模式。
徐洁
关键词:自媒体话语权营销模式
新媒体语境下高校课堂场域中教师话语权的变化与重塑被引量:1
2015年
在传统高校课堂场域中,教师在话语权上占据较大的话语"权力"。然而,随着新媒体语境下学生思维方式的改变及近几年教学改革的推进,这种地位逐渐改变。在不同的语境下,教师应通过导入跨界思维、运用双向模式、强化个人魅力等方式重塑"新型"话语权,削减个人掌控"权力",引导学生话语"权利",使课堂教学能够符合新语境特征和需求。
徐洁
关键词:新媒体语境高校课堂话语权
基于Camtasia Studio的高职院校多模态话语课堂教学改革研究
2016年
近年来,Camtasia Studio开始被越来越多利用在高校教学改革中,但研究的重点主要是软件的操作与视频制作。本文从从高职特色出发,以Camtasia Studio为教学辅助工具多媒体课堂的建设工具,以过程为导向,以多媒体构建为目标,提出Camtasia Studio应依托高职特色,突破时间、平台、对象、主体的限制,利用该软件在教学效果、内容和信息的优势,通过项目的选择、内容的利用、时间的切入、特色的建立以及课后的互动与分享,有效使用软件,帮助学生实现互联网+时代下意识的开拓、素质的提高和技能的收获。
徐洁
关键词:新媒体CAMTASIASTUDIO
共1页<1>
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