张晓峥
- 作品数：5 被引量：7H指数：1
- 供职机构：新疆医科大学厚博学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 基于提升学生思维能力的案例教学法在生理学教学中的应用
- 2021年
- 目的为了进一步提高生理学教学效果,改善学生的专业水平。方法选取临床医学专业150名学生为研究对象,随机分成两个小组,其中实验组采用案例教学法开展教学活动,参考组依旧采用传统教学方法,在教学内容完成之后,对两组学生进行理论考核,同时对实验组学生开展案例教学法问卷调查活动;结果实验组学生的理论成绩要明显优于参考组(P<0.01),有93.3%的实验组学生认为案例教学法能够激发学习兴趣,有92.0%的学生认为能够促使学生积极主动思考问题,有86.7%的学生认为能够加深对教学内容的理解。结论在生理学教学中采用案例教学法有助于提高临床专业学生思维水平、激发学生的学习兴趣。
- 秦国华朱彦刘莹何丽张晓峥
- 关键词：案例教学法生理学教学
- Ad36诱导分化的脂肪细胞中LncRNA00602的作用初探被引量：1
- 2021年
- 目的探讨腺病毒36型(Ad36)诱导分化的脂肪细胞中,长链非编码RNA(LncRNA)00602促进棕色化的可能作用。方法根据Ad36感染与否,将肥胖患者分为Ad36阴性组和Ad36感染组。利用实时荧光定量PCR(qRT-PCR)检测2组患者网膜脂肪组织中LncRNA00602 mRNA表达水平变化,并分析其与同组患者腰臀比、收缩压、舒张压、空腹血糖、三酰甘油等指标的相关性。采用HE染色检测Ad36阴性组和Ad36感染组网膜脂肪组织中脂肪细胞大小,qRT-PCR及Western印迹法检测2组患者网膜脂肪组织中解偶联蛋白1(UCP1)、PR结构域蛋白16(PRDM16)的mRNA及蛋白质表达水平。分离、培养人脂肪源性干细胞(hADSC),利用Ad36诱导hADSC分化,并分为对照组和LncRNA00602敲低组,在敲低LncRNA00602后第0、2、4天,采用氟硼二吡咯(BODIPY)及线粒体红色荧光(Mito-Tracker Red)分别对细胞内脂滴和线粒体进行荧光染色,同时用qRT-PCR及Western印迹法检测UCP1、PRDM16表达水平的变化。结果Ad36感染组中LncRNA00602基因表达水平高于Ad36阴性组(均P<0.05),Ad36阴性组中LncRNA00602表达水平与以上临床指标相关性无统计学意义,而Ad36感染组LncRNA00602表达水平与血清空腹血糖、三酰甘油呈负相关(r分别为-0.522、-0.486,P<0.05);HE染色显示,Ad36感染组平均脂肪细胞面积小于Ad36阴性组,同时UCP1、PRDM16基因表达水平均高于阴性组(均P<0.05)。在细胞水平,敲低LncRNA00602后第2、4天,LncRNA00602敲低组脂肪细胞的脂滴面积大于对照组,同时线粒体数量较对照组减少,差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01);与对照组相比,LncRNA00602敲低组脂肪细胞棕色化标志基因UCP1、PRDM16 mRNA和蛋白质表达水平均显著降低(均P<0.05)。结论Ad36诱导的脂肪细胞分化中,LncRNA00602可能正向调控了UCP1、PRDM16的表达和脂滴的代谢变化,并引起脂肪细胞棕色化的发生。
- 高佳乐张晓峥焦谊努尔比耶·努尔麦麦提孟轩羽徐尤宗胜王冰丽刘迪晖关亚群
- 关键词：解偶联蛋白脂滴
- 医学教育中生物化学教学方法的探索
- 2016年
- 生物化学是生命科学的基础学科,作为医学院的重要基础课程之一,生物化学的教学方式方法在不断发展.随着我国高等学校教育的发展和人才质量的提高,生物化学的教学改革应与临床联系起来,使学生走进实验室和医院,学以致用.本文受问题式学习（problem一based learning,PBL）理念的启发,对教学方法进行改进,以学生为本,加强与临床知识的融合,增强学生学习生物化学的兴趣.
- 张晓峥梁小弟
- 关键词：生物化学PBL临床知识
- 新课改下高中地理教学探索研究
- 2016年
- 新课程改革对高中地理教学的要求反映了中国现代地理教学鲜明的时代感和使命感,旧的教学观念和教学模式受到了严峻的挑战。面对新的教改要求,高中地理教师也要不断地进行探索,通过不断学习和实践提高自己的教学能力和水平。高中地理教师应转变教学观念,关注学生的心理特点,合理评价学生的学习,适应新教改的高标准和新要求,改变传统的教学模式,形成新的教学理念,培养出高素质的高中人才。
- 张晓嵘张晓峥
- 关键词：新课改高中地理
- 慕课与翻转课堂在生物化学教学中的联合应用被引量：6
- 2016年
- 随着计算机网络的广泛普及,教学形式已不再局限于课堂教学。翻转课堂及慕课的使用为生物化学教学提供了新的方式与方法。利用丰富的网络资源,学生可以通过教师所录制的慕课在线寻找与课程相关动画及视频来进行补充学习,这就要求教师在生物化学课程慕课的录制过程中充分利用视频教学的特点,有针对性地开展教学。本文重点探讨了慕课及翻转课堂在生物化学课程教学中的使用及录制时的特点,以方便教师合理地设置课程内容及课程形式。
- 梁小弟张晓峥陆剑飞杨梅焦谊
- 关键词：生物教学化学教学
