马天明
- 作品数：12 被引量：38H指数：4
- 供职机构：江苏省扬州市梅岭小学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 创新作业 幸福师生
- 2013年
- 在传统英语作业模式基础上,对英语作业进行再设计、再创新有利于提高学生的学习兴趣,提升学生自主学习的能力。本文中,笔者将结合小课题《小学高年级英语教学作业设计的研究》,提出在研究过程中的一些思考。
- 马天明
- 关键词：英语作业
- 语篇教学中利用问题链发展学生思维品质被引量：6
- 2023年
- 针对目前小学英语语篇教学中存在的学习碎片化、理解浅层化、忽视思维品质培养等问题,本文结合具体教学案例,从问题链的视角出发,较为全面地探讨了在小学英语语篇教学中,如何从主题意义的探究处、语篇内容的冲突处和学习活动的关联处入手,设计一系列由浅入深、相互衔接、指向目标达成的启发性问题、思辨性问题和探究性问题,从而帮助学生深度理解语篇内容,培养思维能力,提升思维品质,发展核心素养。
- 马天明
- 关键词：小学英语语篇教学问题链思维品质
- 基于意义建构的小学英语绘本教学
- 2021年
- 在小学英语绘本教学中,学生应成为阅读意义的主动建构者。文章从建构主义视角论述了如何围绕三维空间、关键问题和真实经历,通过在情境、对话和活动中建构意义的方式,使学生与绘本的主题、语言和文本发生意义关联,从而不断创造出新的意义和价值,实现从知识向认知、从认知向素养的转化。
- 马天明
- 关键词：绘本教学主题意义
- 指向核心素养的小学英语课程整合实践探究被引量：1
- 2021年
- 课程整合将教学置于课程视域下,其实质是走出单一学科碎片化的知识结构,确立以培养"整体的人"为课程目标,围绕不同学科知识间的纵横联系,帮助学生建立知识与生活的联结,构筑具有生活意义的课程内容。以小学英语学科为例,基于整合视角,从目标、内容、方式和评价四个维度打破学科边界,建构知识与人之间整体的意义关联,能够赋予课程以生命的内涵,是提升学生未来素养的重要途径。
- 马天明张晓歌
- 关键词：课程整合
- 主题意义探究下的小学英语单元复习课教学被引量：2
- 2021年
- 主题意义探究下的小学英语单元复习课以主题意义为依托,以话题推进复习,通过创设主题语境、整合单元内容、丰富活动设计、构建多元评价等方式,引导学生对复习内容进行整体性、情境性、系统性的主题意义探究,帮助学生建立知识与生活之间的联结,提升综合语言运用能力,发展核心素养。
- 马天明
- 关键词：单元复习复习课主题意义
- 减负行动40年:以作业改革撬动课堂“轻负高质”被引量：8
- 2021年
- 江苏省扬州市梅岭小学近40年来持续开展作业改革探索。学校始终坚持“轻负高质”的办学思路,通过构建“四了三不”课堂教学法、坚持以“用”为主的作业设计、构建以“研”为主的作业保障体系,不断优化课堂结构,丰富作业内涵,完善作业管理长效机制,从而有效提高课堂教学质量,减轻学生学业负担,形成全员减负、全程减负、全学科减负的协同效应。
- 陈文艳马天明
- 关键词：轻负高质
- 小学英语“整本书阅读”的教学策略被引量：7
- 2020年
- —、引言在小学英语阅读教学中,多数教师按照教材编写的顺序进行单篇阅读教学,这种“单篇式教学”的语言输入量小,不利于培养学生对语言知识的整体建构和高阶思维。“整本书阅读”突破传统教学观念,将阅读教学由“单篇”引向“全书”,将学生的思维从局部的片段式思维引向整体的全景式思维,让学生在学习中整体感知和理解作品所要传达的意义和价值,从而提升阅读素养。
- 马天明
- 关键词：小学英语高阶思维整体感知传统教学观念教学策略
- 在小学英语阅读教学中运用DRTA教学法建构主题意义
- 2024年
- 小学英语阅读教学中往往存在重知识讲授、互动性不足等问题。本文基于DRTA(Directed Reading Thinking Activity)教学法,结合案例阐述如何通过预测与理解、阅读与验证、反思与表达三个阶段,引导学生积极参与思维训练,使阅读成为其建构意义的过程,从而提升思维品质,发展核心素养。
- 马天明
- 关键词：语篇阅读主题意义思维品质
- 重构绘本阅读空间的教学实践被引量：2
- 2019年
- 绘本阅读是在一定空间内发生的,重构空间是为了让绘本阅读从理解走向创造。文章立足小学英语课堂教学实践,基于空间视角,从物理空间、思维空间和创造空间三个维度切入,尝试通过空间重构让绘本阅读更有温度、更有价值、更有意义,以实现空间与儿童、空间与阅读、理解与创造相融合。
- 马天明
- 关键词：绘本阅读物理空间思维空间
- 例谈译林版《英语》综合板块的整体教学策略
- 2022年
- 本文以译林版《英语》四年级上册Unit 8 Dolls的教学为例,探讨了进行综合板块整体教学的策略,指出教师可以依托单元主题,设计具有综合性、关联性和实践性等特点的学习活动,使学生在活动中建构知识体系,提升学习能力,培养核心素养。
- 马天明
- 关键词：单元主题整体教学
