田硕
- 作品数：5 被引量：1H指数：1
- 供职机构：哈尔滨理工大学外国语学院更多>>
- 发文基金：黑龙江省哲学社会科学研究规划更多>>
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- 浅论日语指示代词「コ?ソ?ア」的现场指示误用分析及教学
- 2017年
- 日语中诸如「これ、そこ、あんな」等,均是附以「コ」「ソ」「ア」等词头,具有在谈话或文章中,说话人用来指示事物等功能的指示代词。指示代词中,最为重要的是「コ?ソ?ア」等词的形式,以及与所指示物的关系,也就是指示方式。本文就日语中的指示代词为研究对象,通过简单举例、误用分析、归纳误用原因等环节,得出日语指示代词课堂教学重点及改进方法,以为广大中国国内日语教学者开辟捷径。
- 田硕刘宇楠
- 关键词：指示代词误用
- 移动动词「おちる」在日语身体部位惯用句中的应用被引量：1
- 2010年
- 日语中存在大量惯用句,其中与人体部位有关的惯用句更是数不胜数,但是从应用移动动词角度来分析的前例还为数不多。把移动动词「おちる」的移动过程按性质特点分类,同时结合日语身体部位惯用句的用例,以明析移动动词「おちる」丰富多彩的引申含义。期待在日语教学过程中能够有所启发和帮助。
- 田硕
- 关键词：移动动词惯用句身体部位
- 从认知语言学视角分析「散る」「散らかる」「散らばる」的含义
- 2012年
- 文章目的在于,尝试利用认知语言学中的基本范畴、原型和隐喻等理论,分析阐述日语中的同义词「散る」「散らかる」「散らばる」三词的共通点及不同点。日常日语教学中,在帮助学生分析同义词时,总会情不自禁地将目光集中于其不同点,但是殊不知,讲解同义词不同点的同时,辨析其共通点,才是帮助学生理解记忆的必要环节。考察各自词汇中包含的全部意义才是教育之本。文章将比较以上三词,从认知语言学视角出发,在区分其根本不同点的基础之上,阐述各词的多义构造。
- 田硕
- 关键词：认知语言学同义词
- 移动性同义动词“落”“掉”的含义区别
- 2015年
- 选定中文移动性同义动词"落""掉"为研究对象,通过对比其在不同构文中的翻译方式,以达到考察其用法差别的目的,并试图为日汉语教学以及日译汉工作提供一些参考。
- 田硕
- 关键词：同义词
- 从认知学视角分析复合动词「落ち着く」的含义
- 2014年
- 利用认知语言学中的基本范畴，原型和隐喻等理论，分析阐述日语复合动词【落与着】的基本义与派生义之间的扩张关系。因为复合动词多为多义词，合理正确地：利用复合动词是个难点。因此学生躲避使用复合动词是我们在日常日语教学中经常会遇到的教学问题之一。因此教师在引导学生积极使用复合动词方面应着重加强。讲解多重含义的同时，辨析其共通点以及理清扩张关系，才是从根本上帮助学生理解记忆的必要环节。文章将从认知语言学视角出发，针对复合动词的多义构造进行分析。
- 田硕
- 关键词：认知语言学复合动词互动
