李晓霞
- 作品数：10 被引量：6H指数：1
- 供职机构：龙岩学院外国语学院更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 语言习得有效路径对日语翻译教学的启示被引量：1
- 2014年
- 翻译教学是一个完整、科学的体系,其课堂目标是要培养学生的翻译能力,因此在日语翻译教学的改革中要重视学生翻译能力的习得。翻译能力的习得像其他学习过程一样,是一个动态的、螺旋上升的过程,从入门知识逐步演化为专业技能知识。语言习得有效路径启示我们,在日语翻译教学中,要创设多种互动环境,要加强双语交互思维训练和翻译过程的训练,并建立相关的数据库。
- 李晓霞
- 关键词：翻译过程互动
- 日语从句的时间顺序认知
- 2014年
- 日语从句的时间顺序分为三种,即从句事态先行、从句事态后续、从句事态与主句事态同时。根据从句中タ形、ル形的认知视角的不同,可构建出タ形、ル形的意象图式。在时间的认知域内,结合タ形、ル形的意象图式及时间副词等,可从多个角度对主、从句的事态的先后顺序进行认知。从而得出日语从句的时间顺序的认知受认知域、タ形和ル形的认知视角及时间副词等的影响。
- 李晓霞
- 关键词：事态认知域
- 论日语动词谓语句中的“界”被引量：1
- 2013年
- "界"理论揭示人类对客观外界事物认识的本质特征,对语言学研究有重要意义。日语动词谓语句中的"界"主要通过动词的"体"形式来体现,但因为日语的"体"的表现形式具有多义性,所以其界性比较模糊。而日语的时间表现及处所表现形式能够去除这种界性的暧昧性。适当地应用有界与无界这一对概念对我们的日语语法研究和教学都会很有帮助。
- 李晓霞
- 关键词：有界无界处所认知域
- 试论关联理论下的“てしまう”
- 2008年
- 尝试在"てしまう"的基本意义、用法的研究基础上,从语用学角度解释其在具体语境下的动态意思,并运用关联理论解析说话者所意欲表达的交际意图并推导其理解过程。"てしまう"所表示的交际意图有:表示因话者完成某种责任或任务,从而减轻对方的忧虑和负担;表歉意等。
- 李晓霞
- 关键词：交际意图
- 网络新媒体视阈下客家议题在日传播特征分析——基于日本Google News的考察
- 2024年
- 以日本Google News中的客家相关日文报道为语料,通过文本挖掘工具KH Coder进行文本数据挖掘,发现日本网络新闻媒体的客家议题日文报道具有分布零散性及以图片报道为主的特点。报道关注的客家区域主要涉及台湾地区、福建、香港地区、广东等地,其中,台湾地区的客家关注度最高。报道聚焦客家的观光旅游、产业振兴、客家书籍出版等相关内容,形成了客家传统建筑类、台湾地区客家文化交流类、客家文学作品推介类、客家观光旅游类等四大主要议题。本文提出要充分运用Google News等网络新媒体强大的技术功能和传播优势加大客家文化的传播力度。
- 李晓霞周巍
- 关键词：网络新媒体客家文化
- 日语时体的意义和时间流向——影视剧情简介文的规则
- 2011年
- 文章结合日语时体研究的最新成果,观察日语时体及其在具体文体中的表现并据此阐明日语时体的一般规则。日语文本的时体交替受制于文本的时间流向及时间基点的设置,时间流向(タクシス)在解读文本时体过程中具有决定意义。日语剧情简介文本一般以"る"来表示其情节的进展,"た"提示前一情景的结果或对其进行点评、说明。因此,"る"具有使事件向前发展的功能,而"た"则具有表示同时的事件的作用。"る"表示将来,会给听者一种悬念感;而"た"则返回并停顿在前一个事件,具有与主时间链相区别的语用功能。
- 李晓霞李东杰
- 关键词：剧情简介文本时体
- 有效教学视角下高级日语多模态教学研究被引量：1
- 2014年
- 有效教学理念起源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,其核心是以学生有无进步与发展作为衡量教学效益的唯一标准.在此理念指导下,高级日语多模态教学强调以学生为主体,教师为主导,在教学过程中把教学内容与真实语境相结合,进行多种文化交流;把多模态与单一模态相结合,实现最有效的话语表达方式;把预设与生成相统一,充分发挥师生、生生间的多向互动;把评价方式多元化,注重培养学生的学习能力、研究能力和解决问题的能力.
- 李晓霞
- 关键词：有效教学多模态高级日语
- 认知视角下的日语定语从句被引量：1
- 2012年
- 认知语言学认为,语言是一个象征系统,语言反映的不是客观世界本身,而是人们对客观世界的感知。本文从认知语言学的角度出发,依据定语从句中的形与形的认知图式,对日语定语从句进行分析研究,指出在定语从句的事态的相对应的位置存在认知视角。
- 李晓霞
- 关键词：事态定语从句
- 信息论视角下日语精读课多模态教学研究被引量：3
- 2015年
- 多模态教学主张利用多种渠道、多种教学手段来调动学生的多种感官协同运作参与语言学习,而信息论强调教学过程是一个师生间双向的信息传递过程。基于信息论原理,日语精读课的多模态教学必须着重于模态间的协同构建,应根据信息的性质和特点决定模态的类型,根据信道容量大小决定模态的数量,同时要提高信息传递的效率,关注信息的反馈,保证信息输送通道的畅通,从而提高教学效果。
- 李晓霞
- 关键词：多模态日语精读信道模态
- 主体间性视阈下外语教师素质培养研究
- 2015年
- 随着我国外语教育事业的发展和外语教学改革的深入,高校外语教师专业素质的培养与提高已成为外语教学改革的重点。文章通过问卷调查的方式,从主体间性的视角下探讨外语教师的素质培养,提出外语教师应具备宽广的语言知识结构,谦和的教学态度和过硬的教育教学技能。在此基础上提出相应的培养策略。
- 李晓霞
- 关键词：外语教师主体间性知识结构教学态度教学技能
