袁艺
- 作品数：18 被引量：35H指数：4
- 供职机构：山东财经大学计算机科学与技术学院更多>>
- 发文基金：山东省高等学校教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 建构主义视域下人工智能专业工程实践模式构建
- 2023年
- 为进一步提升人工智能专业工程实践环节的培养质量,以建构主义为指导,构建新型工程实践模式.模式通过强化实景实训促进“具体经历”,强化合作互动促进“反思性观察”,强化思维训练促进“抽象概念化”,强化合理评价促进“积极实践”,帮助学生积累经验,促进反思,形成知识体系和自我理论,在积极实践中达到知行合一,实现工程能力培养目标.
- 聂秀山袁艺刘新锋袭肖明
- 关键词：人工智能工程实践建构主义
- 一种基于攻击图模型的网络安全评估方法被引量：4
- 2011年
- 随着网络的深入和快速发展,网络安全问题日益严峻,研究网络安全的评估方法,具有重要的现实意义。安全漏洞的大量存在是安全问题的总体形势趋于严峻的重要原因之一。详细介绍了攻击图建模方法,给出了攻击图自动生成算法,提出了一种利用数学模型分析攻击图,并对网络系统进行安全评估的方法,最后通过一个虚拟网络环境对网络安全评估方法进行了验证。该方法对攻击图的研究具有现实意义。
- 徐立袁艺薛质
- 关键词：攻击图自动生成数学模型安全评估
- 网络层服务游戏式教学法被引量：1
- 2015年
- 游戏式教学法是一种以建构主义和多元智能为理论基础的方法。本文运用游戏式教学法讲授"计算机网络"课程中的网络层服务。实践证明,通过课堂游戏不仅可以聚合相关知识,加深对知识的理解,还可以锻炼学生的协作能力以及在具体情境中综合运用知识的能力。
- 袁艺薛质
- 面向创新型人才培养的人工智能专业课程思政建设探索
- 2022年
- 人工智能技术的飞速发展带来创新型人才的大量需求。在强调课程思政建设的大背景下,提出了面向创新型人才培养的人工智能专业课程思政建设方式。新方式以TRIZ理论核心要点为基础,以马克思主义哲学辩证理念为具体工具,以案例教学法为实施方法,实现思政教育与专业课程重要知识点的有机融合。具体实施案例的说明及其效果表明,新方式既能加强专业知识的学习,又能通过辩证思维水平的提高和TRIZ理论水平的提升来切实增强创新能力。
- 聂秀山袁艺王少华袭肖明
- 关键词：人工智能课程思政
- 《信息安全导论》教学中的哲学引领被引量：1
- 2017年
- 为了激发学生对《信息安全导论》课程的学习兴趣、增强学习动力,本文提出了对该课程的教学进行哲学引领的新思路。同时,本文还发掘出了普适的哲学思想与该课程之间的内在联系,建立起了哲学引领的具体内容,并提供了传授方式。实践探索证明,有效的哲学引领能使学生加深对课程内容的理解,得到有益的启示,对本科生和研究生的培养都能起到明显的促进作用。
- 袁艺董飞
- 关键词：信息安全哲学辩证
- 计算机网络课程中基于网络事件的三步启发式教学法
- 2019年
- 为进一步提升计算机网络课程的教学效果,基于经典的启发式教学法,课题组提出了基于网络事件的三步启发式教学方法:提出问题——分析问题——解决问题,并以网络协议分析这一重要知识点为例,详细说明了基于网络丢包事件的三步启发式教学方法应用案例。实践证明,本方法的逻辑性强,适用面广,能显著地调动学生的学习兴趣,加深对知识点的理解程度,提高应用所学知识的能力。
- 袁艺聂秀山
- 关键词：计算机网络启发式教学法网络事件
- 网络信息安全课程中比较教学法的改进与实践被引量：3
- 2020年
- 针对网络空间安全专业的重要课程网络信息安全,基于传统的比较教学法和本专业学生的思维特点,提出一种改进方法——"五步比较教学法",详细介绍方法的基本思想、基本要求、基本流程,并结合分组密码问题给出具体的应用实例,结合初步的实施结果归纳3个实施要点。
- 袁艺聂秀山
- 关键词：比较教学法分组密码网络信息安全
- 建构主义视域下“计算机网络”课程能力培养方式研究
- 2023年
- 为提升课程教学质量、增强学生的可持续发展能力,基于能力本位教育理念提炼出了“计算机网络”课程所需的核心能力——思维能力,以认知观作为思维能力培养的着力点,并基于建构主义的引导确定了认知观的具体类型:全局观(对应于建构主义学生观和学习观);本质观(对应于建构主义知识观第一层面);创新观(对应于建构主义知识观第二层面);合作观(对应于建构主义合作学习理论)。以这“四观”为着力点、以案例教学法为实施方式形成了“计算机网络”课程能力培养的新方式。实施效果表明:新方式具有较高的应用价值,可有效促进能力培养。
- 袁艺聂秀山杨朝晖袭肖明
- 关键词：建构主义计算机网络思维能力认知观
- 强化学科特色的省属高校人工智能课程体系建设研究
- 2022年
- 为提升省属高校人工智能专业人才的培养质量,课题组基于学科特色的视角构建了兼具科学性和特色性、强化学科特色的人工智能课程体系。本课程体系按实施时间划分为七个阶段(数学基础、编程基础、机器学习、交叉融合、综合项目、实战项目、职业素养),突出数理基础课程的改革、人工智能与高校自身学科特色专业课程的交叉融合、前沿知识和案例分析课程的建设,同时注重理论基础及实践课程的相互融合和促进,为综合型、创新型人才的培养提供坚实的基础。
- 聂秀山袁艺刘新锋袭肖明
- 关键词：人工智能学科特色课程体系
- 面向多层次培养目标的人工智能专业课程思政建设研究被引量：5
- 2021年
- 对于人工智能这类新兴专业的课程思政建设方式需进行深入研究。为此,将专业培养目标分解为三个层次:知识传授;专业能力培养;自我提升能力培养,然后以思维方法训练为核心建立了课程思政建设方式,具体给出了思维训练的基本实施方式和主要实施方式,并以“智能建筑设计与建造导论”课程为例进行了实施要点说明。研究表明:新方式可实现专业知识与思政元素的有机结合,促进学生全面提升自身综合素质。
- 袁艺聂秀山袭肖明
- 关键词：人工智能思维
