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徐钦: 作品数：13 被引量：93H指数：4; 供职机构：福建医科大学护理学院更多>>; 发文基金：国家自然科学基金福建省自然科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教社会学更多>>

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产妇PTSD的发生率及影响因素研究被引量：5: 2021年; 通过便利抽样,采用创伤后应激障碍平民版量表和心理弹性量表对233名符合条件的产妇进行调查。描述性分析结果显示,产妇产后PTSD的阳性率为10.3%;多因素回归分析显示,睡眠质量、心理弹性及产次对产后PTSD有影响。建议改善睡眠环境,提升孕妇睡眠质量;增加医护倾诉途径,提高产妇心理弹性;加大家庭支持力度,缓解经产妇的育儿压力,从而提升其心理健康水平。; 许贵如邱萍萍王小燕徐钦宋继红; 关键词：产妇创伤性应激障碍心理弹性

数字健康素养量表的汉化、修订及信效度检验: 2024年; 目的汉化、修订数字健康素养量表(Digital Health Literacy Instrument,DHLI),并检验其信度和效度。方法根据Brislin翻译模型,将数字健康素养量表进行直译和回译,并对其进行文化调适;2022年7月—8月采用便利抽样法,借助在线问卷平台对458名调查对象进行调查,2周后从中随机抽取25名调查对象进行重测,检验中文版DHLI的信效度。结果中文版DHLI共28个条目(21个自我评估主观条目和7个客观条目),其中21个主观条目经探索性因子分析提取出4个公因子,累计方差贡献率为71.630%。验证性因子分析结果显示,中文版DHLI的结果模型拟合较好(χ2/df=2.850,CFI=0.924,IFI=0.924,TLI=0.904,RMSEA=0.088,RMR=0.046)。量表的条目内容效度指数为0.833~1.00,全体一致内容效度指数为0.964,平均内容效度指数为0.994;Cronbach’sα为0.929,重测信度系数为0.828。结论中文版DHLI量表具有良好的信效度,可作为实施数字健康服务的有效评估工具。; 赵冰悦徐钦王晓娟黄珑张钰红胡蓉芳; 关键词：信度量表

医院产科的声环境状况调查: 2019年; 目的调查孕产妇所处医院产科的声环境状况。方法采用方便抽样法,用产科声环境自制问卷,对福建省某三甲医院住院分娩的正常孕妇73例进行问卷调查,并用声级计对产科病房的声环境进行监测。结果对待产室、产房、产科病房进行72h连续噪声监测。全日平均噪声等效声级,从小到大依次为待产室60.5dB(A)、产科病房62.2dB(A)、产房噪声70.6dB(A),3类检测点的全天监测结果皆高于国家规定的医院内噪声限值;问卷调查显示,影响孕产妇舒适度的噪声来源前3位的是“病人家属谈话声”“新生儿哭声”和“其它病人呻吟声”。结论目前医院产科声环境状况控制得不太好;影响孕产妇舒适度的声源主要是人为噪声;应探索改进措施改善产科的声环境状况、提高孕产妇住院期间的舒适度,以提高产科服务的满意度。; 杨雨婷徐钦陈舒婷黄祥琦李晓芳倪梦洁; 关键词：噪声产科服务噪声来源孕产妇保健

助产专业本科生对助产综合实验课程情境模拟教学体验的研究: 2024年; 目的了解助产专业本科生对助产综合实验课程情境模拟教学的学习体验,为助产综合实验课程教学改革提供依据。方法于2022年2月—6月面向52名2019级助产专业本科生实施45学时的助产综合实验课程情境模拟教学,并于2023年6月在学生完成44周临床实习后开展焦点小组访谈,运用主题分析法对资料进行整理分析,提炼主题。结果共提炼出学生参与助产综合实验课程情境模拟学习体验的2个主题。(1)收获专业成长的成就感:学生通过该课程的学习,建立了系统的临床与科研思维,提升了团队协作、应变与沟通能力,增强了专业自信,收获了专业成长。(2)面对学习困境的无助感:在学习过程中学生对统一流程、操作标准等“约束”产生依赖,同时感受到理论与实践之间存在不可跨越的“鸿沟”,以及对专科知识“学而不全”等学习困境的无奈。结论基于情境模拟的助产综合实验课程教学增强学生自信心,促进其专业成长,学生的认可度高,但同时也存在亟待解决的困境,对助产专业本科生、教师团队水平等方面提出了更高的要求。; 朱晓玲陈少华林彬彬王小燕许贵如徐钦邱萍萍林晓云宋继红; 关键词：情境模拟教学

心脏术后ICU患者谵妄危险因素分析被引量：48: 2019年; 目的分析心脏外科重症加强治疗病房(CSICU)患者谵妄发生危险因素。方法采用前瞻性观察研究方法,选取2017年3月至8月福建医科大学附属协和医院CSICU患者作为研究对象。采用Richmond躁动-镇静评分(RASS)和ICU意识模糊评估法(CAM-ICU)评估谵妄,于患者入CSICU后第2天开始评估,每日2次,转出CSICU后停止评估、终止随访观察。以患者CSICU内是否发生谵妄分为两组,比较两组患者一般资料和临床治疗资料,采用单因素分析和多因素Logstic回归分析识别谵妄的相关因素。结果研究期间共纳入318例患者,其中93例出现谵妄,谵妄发生率为29.2%。单因素分析显示:年龄、高血压史、手术类型、手术方式、美国麻醉医师协会(ASA)麻醉分级、使用丙泊酚、输血浆、输红细胞、输血小板、失血量、手术时间、体外循环(CPB)时间、心肌阻断时间、急性生理学与慢性健康状况评分Ⅱ(APACHEⅡ)、机械通气时间、重症加强治疗病房(ICU)住院时间、术后使用地西泮、咪达唑仑、芬太尼、吗啡、氯丙嗪等均与谵妄发生相关,而就业(在职或自营)、医保(市或省级医保)、文化程度(小学至初中、高中及以上)可降低谵妄的发生风险。对差异有统计学意义的变量进行共线性诊断,将方差膨胀因子(VIF)<3的变量纳入多因素Logistic回归分析,结果显示:年龄、文化程度、手术类型、ASA分级、CPB时间、APACHEⅡ评分、ICU机械通气时间、术后使用咪达唑仑与谵妄独立相关〔年龄:优势比(OR)=1.625,95%可信区间(95%CI)=1.303~2.026;文化程度:OR=0.293,95%CI=0.171~0.504;手术类型:OR=2.194,95%CI=1.052~4.576;ASA分级:OR=1.916,95%CI=1.032~3.559;CPB时间:OR=2.125,95%CI=1.105~4.088;APACHEⅡ评分:OR=2.091,95%CI=1.005~4.349;ICU机械通气时间:OR=1.943,95%CI=1.269~2.975;咪达唑仑:OR=2.653,95%CI=1.328~5.299;均P<0.05〕,?其中文化程度对谵妄具有较好的保护作用。结论年龄、手术类型、ASA分�; 苏丽静颜艺鹭黄文娟徐钦廖金花林惠敏吴丹丹李赛兰胡蓉芳; 关键词：心脏外科重症加强治疗病房谵妄

融合叙事、PBL、翻转课堂的混合式教学在妇产科护理学课程中的应用被引量：3: 2022年; 目的:探讨融合叙事、PBL、翻转课堂的线上线下混合教学在本科妇产科护理学课程中的应用及教学效果。方法:以2个班共285名护理本科生为研究对象,随机分为实验组和对照组,实验组采用融合叙事、PBL、翻转课堂的线上线下混合教学方法,对照组采用传统教学法,比较两班理论和技能测评成绩,调查实验组学生对教学改革的评价。结果:实验组学生课后理论和实验成绩高于对照组学生的成绩(P<0.05)。实验组学生对创新教学的积极作用评价较好。结论:融合叙事、PBL、翻转课堂的线上线下混合教学较之于传统教学更高效,而且有利学生综合素质的培养。; 邱萍萍许贵如徐钦胡蓉芳郭胜斌宋继红郑观元; 关键词：护理教育叙事教学 PBL 混合教学

基于虚拟仿真系统的混合式实验教学在新生儿复苏中的应用被引量：2: 2022年; 以福建医科大学为例,分析新生儿复苏实验教学中的问题,基于研发的新生儿复苏虚拟仿真系统,综合运用案例式教学、情景模拟、自主学习法和团队式学习等教学法构建混合式实验教学模式,并在新生儿复苏实验课程中应用及进行效果分析。基于虚拟仿真系统的混合式实验教学模式能够有效提升实验教学质量,激发学生积极性和主动性,培养学生临床思维与应变能力,为其他实验项目开展混合式教学提供借鉴。; 吴丹丹胡蓉芳徐钦王小燕; 关键词：新生儿复苏混合式教学

护理本科助产方向学生赴台研修课程评价被引量：2: 2019年; 通过调查赴台研修的护理本科助产方向学生课程满意度,分析学生对各门课程及教学各个环节的满意度情况,为探索助产人才培养新模式提供依据。调查发现,内科护理学、外科护理学、助产学、安宁疗护等课程总体满意度较高,护理管理学与见习课程满意度较低。在教学环节评价中,学生对教师的教学态度、课程教材、教师的专业知识、教学方式、考核方式满意度较高;学习效果、课程的设计与安排满意度较低。建议优选课程,注重优势互补,加强课程各环节的支持力度,优化课程对接工作。; 徐钦林晓云胡蓉芳王小燕宋继红; 关键词：护理学专业本科生教育交换生

高仿真模拟教学在护理学本科专业的应用被引量：3: 2020年; 通过问卷调查护理学专业本科生对高仿真模拟教学法的认可度,结果显示,该教学法有助于提高学生的专业学习兴趣,培养学生的团队协作能力、沟通能力及技能操作水平,减少校内实践与临床实际的差距,帮助学生更好地衔接护理临床实习阶段。但该教学法不能取代真实情况,高仿真人可供观察的体征有限,不利于学生进行观察评估,学生难以投入情境中。建议在模拟教学中引入虚拟现实、增强现实等新技术,以克服高仿真模拟教学的空间局限性,为进一步推广高仿真模拟教学在护理本科教学中的应用提供依据。; 徐钦胡蓉芳林晓云林婷邱萍萍许贵如; 关键词：护理学本科生

ICU记忆评估工具的汉化和ICU记忆量表的信效度检验被引量：25: 2016年; 目的汉化重症监护室记忆评估工具（ Intensive Care Unit Memory Tool ， ICUMT ）并检验 ICU 记忆量表的信度和效度。方法遵循 Brislin 双人翻译与回译原则，采用专家咨询法进行文化调适，形成中文版 ICUMT 。在 143 例 ICU患者调查中评价 ICU 记忆量表的信效度。结果中文版 ICUMT 共有 14 个问题，其中 5 个为开放式问题， 9 个为封闭式问题。 ICU 记忆量表分为 3 个维度（事实记忆、情感记忆、妄想性记忆），共包含 21 项记忆内容。量表 3 个维度总的Cronbach蒺s α 系数为 0.801 ，其中事实记忆、情感记忆、妄想性记忆的 Cronbach蒺s α 系数分别为 0.762 、 0.711 、 0.619 ，重测信度分别为 1.000 、 0.688 、 0.762 。中文版 ICUMT 全部条目的平均内容效度（ S鄄CVI/Ave ）为 0.946 ，各条目的内容效度指数（ I鄄CVI ）为 0.667～1.000 。中文版 ICU 记忆量表探索性因子分析得到 7 个公因子，累计方差贡献率为 63.63 % 。结论中文版 ICUMT 适合中国文化背景下对患者 ICU 记忆的评估。; 黄丽江琴林秀霞侯婉玲王烁王小燕罗利徐钦胡蓉芳; 关键词：重症监护记忆

徐钦

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