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妊娠期糖尿病结构化教育临床实践促进与阻碍因素分析: 2023年; 目的深入了解妊娠期糖尿病结构化教育干预方案转化为临床实践的促进与阻碍因素。方法采用目的抽样法,对某三级甲等医院7名产科医护人员进行半结构式访谈,采用Colaizzi 7步分析法,辅以NVivo 12软件分析资料。结果从访谈资料中凝练出2个主题,8个亚主题。促进因素包括:明确的课程方案将易于临床应用与推广;持续追踪随访将有效巩固实施效果;医护人员认同变革的临床实践意义;患者对变革的参与度和配合度较高。阻碍因素包括:固定小组线下授课难以开展;多学科团队协作机制有待优化;医院膳食未能满足住院妊娠期糖尿病患者需求;医疗成本投入不足影响变革实施。结论妊娠期糖尿病患者产前结构化教育课程方案在变革和接受者层面的促进因素明确了方案临床实践的可行性,在接受者、组织环境层面的阻碍因素提示方案调整的必要性。由此提示,该干预方案临床转化过程中应关注并纠正障碍因素,进一步优化健康教育资源配置,并从管理层面克服及改善障碍因素。; 孙月萍周蓉蒙莉萍郭亚琼张彩虹郭洪花; 关键词：健康教育

职业女性母乳喂养的研究进展被引量：7: 2019年; 职业女性的工作角色特征对其返岗后持续母乳喂养有着重要的影响,因此职业女性自身、家庭以及社会应该积极支持职业女性返岗后持续母乳喂养的行为,从而延长母乳喂养时间和提高女性母乳喂养率。为了解目前职业女性母乳喂养的研究进展,为今后开展针对职业女性母乳喂养的研究提供借鉴,本文对职业女性母乳喂养的影响因素、研究内容、研究方法和研究结果相关进展进行了综述。; 周蓉张彩虹郭洪花; 关键词：母乳喂养职业女性

PBL教学法在护理本科教学中的应用研究被引量：2: 2017年; 目的:观察PBL教学法在护理本科教学中的应用效果。方法:采用自身前后对照法对本校2013级护理本科生在实施PBL教学前后发放和回收问卷,采用SPSS19.0软件进行数据统计分析。结果:PBL教学法实施前后学生在自主学习能力方面和对教学的总体评价差异有统计学意义(P<0.05),在教学方案和教师评价方面差异无统计学意义(P>0.05)。结论:PBL教学法能有效提高学生的自主学习能力,改善学生对教学的总体评价。; 黎传飞李静周蓉王雁平蒲帅张彩虹; 关键词：护理本科生 PBL教学法

海南援鄂护士抗击新型冠状病毒肺炎心理体验的质性研究: 2023年; 目的深入理解海南援鄂护士密切接触新型冠状病毒肺炎(以下简称新冠肺炎)患者的真实救治体验和感受。方法采用现象学研究方法,对海南省4所三甲医院的10名援鄂护士进行半结构访谈,并用Colaizzi七步分析法对资料进行整理分析。结果对海南援鄂护士抗击新型冠状病毒肺炎的心理感受进行分析,共提炼3个主题:激发支援欲望、承受压力与恐慌、获得支持与认可。结论护士在支援过程中遇到了各种压力和挑战,但在个体保护因素和外部保护因素作用下克服困难适应支援工作,且在支援结束后心理弹性水平得到提高,收获成长,提示我国在应对突发传染病护理培训、社会支持方面的欠缺,亟须加强相关建设,构建传染病应急管理体系,同时重视支援护士的消极感受,为其提供心理支持、社会支持,提高护士应对突发传染病的救治能力。; 周文郭洪花张彩虹周蓉杨婧何海霞; 关键词：护士心理感受

孕产妇和助产士参与连续性群组式护理模式的应用和体验: 2024年; 目的探索连续性群组式护理模式在孕产妇围产期保健中的应用效果,为完善围产期管理措施提供参考。方法2022年7-12月,便利抽样法选取在海南省某三级甲等医院建档并规律产检的孕30~32周孕妇144名为研究对象,用随机数字表法和信封法随机分为干预组和对照组,每组各72名。对照组采用常规围产期保健服务模式,干预组采用连续性群组式护理模式。干预结束后以目的抽样法选取干预组15名孕产妇和实施干预的3名助产士进行半结构访谈,评价该模式的应用效果。结果连续性群组式护理模式促进了同伴关系、护患关系、父亲角色的成长以及助产士角色定位,并能触发团队力量为孕产妇提供多元化支持,但也存在相应的困境与挑战。结论连续性群组式护理模式为孕产妇提供了完善的社会支持系统,并促进助产士的职业认同,但该模式的组织管理支持尚不足,后续研究可进一步探讨组织支持对其的影响。; 文永霞周蓉张彩虹李敏香郭洪花; 关键词：连续性围产期保健助产士

抗逆力在返岗女性母乳喂养中作用的研究进展及启示被引量：1: 2023年; 本研究通过回顾国内外关于返岗女性母乳喂养抗逆力研究的相关文献,对抗逆力的概念、作用机制、返岗女性母乳喂养的外部环境现状以及抗逆力在返岗女性母乳喂养中的作用进行综述,以抗逆力为视角提出促进返岗女性母乳喂养的策略,以期为我国护理人员研究母乳喂养提供新视角、新方向。; 郭亚琼周蓉郭洪花蒙莉萍陈丽琴; 关键词：抗逆力母乳喂养

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周蓉