李海龙
- 作品数：12 被引量：626H指数：8
- 供职机构：河南师范大学教育与教师发展学院更多>>
- 发文基金：河南省科技攻关计划河南省教育厅科学技术研究重点项目河南省社会科学界联合会调研课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 网络学习评价模式及其影响因素分析被引量：16
- 2011年
- 传统评估模式已经不能适应网络环境下的学习评估,互联网以及信息技术对网络评价产生了重大影响。通过对传统评价模式的缺陷以及对网络学习特点的梳理,发现指导者时间管理、学习者责任感与学习积极性、网络媒体结构以及非正式评价等是影响学习评价的主要因素,并认为网络评价模式要以任务为中心、以学习者自我与相互评价为主要方法,评价的核心是学习行为、学习过程以及学习者认知能力。
- 张豪锋李海龙
- 关键词：网络学习影响因素
- 基于混合方式的虚拟学习研究
- 2016年
- 随着对自主学习、探究学习、合作学习的不断深入研究,学习方式在具体教学领域的应用也成为了研究者广泛关注的对象。远程学习在终身教育理念不断深入的今天,成为了学习者追捧的学习途径之一。通过对"自主、探究、合作"学习方式的特点分析,探究建立基于"自主、探究、合作"混合环境的虚拟学习模式,以求寻找出其在虚拟学习中的作用。
- 贾利锋李海龙
- 基于任务的翻转课堂教学模式设计与应用被引量：415
- 2013年
- 翻转课堂作为一种新型的教学形式,实现了对传统教学模式的革新。该研究分析了翻转课堂的优势及面临挑战,并针对应用实践型的实验课程,以课堂上下学习环境创设为主,构建了"以问题为核心、以任务为驱动"的翻转课堂教学模式。实验表明,在以实践、操作性为主的实验课程领域,该模式能够有效激发学习者的学习兴趣,提高学习者的学习能力、实践能力和协作能力,从而提升教学效果,实现信息技术与高校课程的有效整合。
- 李海龙邓敏杰梁存良
- 关键词：教学模式
- 网络学习障碍分析及其对策研究被引量：28
- 2011年
- 当今,社会网络学习已经成为人们获取知识的主要方式之一,而诸如学习者之间缺乏交流互动、没有有效的网络学习平台、得不到指导者的帮助等问题已经成为影响网络学习效果的主要障碍。本文通过对网络学习者的调查研究,归纳了网络学习障碍的表现,并从社会认知角度分析,认为个体认知、行为、外部环境三者的矛盾是产生网络学习障碍的主要原因,最后提出了从增强在线交互和学习凝聚力、提升网络课程质量、利用QQ群及博客圈建立学习共同体等对策。
- 张豪锋李海龙
- 关键词：网络学习社会认知
- 增强现实多媒体教学环境设计被引量：9
- 2013年
- 增强现实技术具有虚实结合、三维呈现和实时交互的特点,能够将虚拟信息应用到真实世界中。随着增强现实技术研究的不断深入,其在教育领域的应用也逐步展开。基于增强现实的多媒体教学环境,是将增强现实技术与多媒体技术相融合的新型多媒体教学系统,具备教学内容虚实结合与三维呈现、学习者与学习内容的真实交互以及学习资源实时共享的特点。通过创设新的教学情境,对复杂抽象实验内容的教学提供解决方案;通过为学习者提供互动协作的学习条件,能较有效地强化学习者的实时交互和深度沉浸。
- 李海龙
- 关键词：多媒体技术教学环境
- 基于临场感的在线教师品性特征研究被引量：2
- 2017年
- 互联网时代为在线教育的发展带来了新契机,在线教学环境也催生出新型教学方式。教师品性作为教学实施的行动理念与行为评价准则,不仅规范着教师的行为表现,也影响着教师的专业发展。本研究对欧美国家教师品性相关理论及实践研究进行梳理,构建了以社会互动理论为基础,以认知临场、教学临场、社交临场三维临场为框架,以多层次教师行为表现为核心的在线教师品性特征模型,并对特征模型中的要素进行相关性量化验证分析。在线教师品性的研究是对在线教师价值观体现、特质倾向、潜在教学行为的描述,能够促进在线教师加强教学反思、完善教学策略、提升教学效果,也有利于教师的专业发展。
- 李海龙
- 关键词：在线教师临场感社会交互
- “微时代”图书馆混合体验式阅读环境的构建——以新乡地方文献整理中心为例被引量：10
- 2016年
- 文章通过研究分析"微时代"的信息传播特征及其对阅读的影响,以大卫·库伯的体验式学习为理论依据,以新乡地方文献整理中心提供的情景体验式阅读服务为例,提出构建以微信公众号与朋友圈为平台、以专题性微资源为内容、以微阅读为方式、以体验式阅读为内驱力的四位一体的图书馆混合体验式阅读环境。
- 贾利锋李海龙
- 关键词：体验式阅读
- 远程学习中的学习意志力探析被引量：5
- 2012年
- 当前对远程学习中的个体情志研究多集中于学习动机领域,而忽视了学习意志力的重要性。通过对学习意志力的阐述和其在远程学习中作用的分析,将学习意志力的评价分为自我能效、结果控制、情感控制和元认知四个方面,并通过问卷方式对远程学习者的意志力进行了调查分析,发现当前远程学习者具备基本的意志能力,但在情感控制和结果控制方面存在严重问题,对学习过程缺乏掌控力,有碍学习目标的实现。
- 张豪锋李海龙
- 关键词：远程学习学习动机
- 智能体验式泛在学习研究——以师范生教学技能训练为例被引量：13
- 2016年
- 泛在学习环境为学习者提供便捷的学习支持,使学习者能够更自由地访问学习资源、更灵活地进行学习交互。而现有泛在学习模型在学习活动的智能化(个性化)、体验感(临场感)方面存在不足。构建智能体验式泛在学习模型,可以为学习者提供智能化的学习指导和个性化的学习支持,使学习者能够获得更真实的情境感和临场感。以师范生教学技能训练项目为契机,实际应用智能体验式泛在学习模型,利用现象描述分析法对应用效果进行验证,以期为设计更适合的泛在学习环境,组织更好的泛在学习活动,进一步提升泛在学习效率做理论和实践探索。
- 李海龙贾利锋
- 关键词：泛在学习智能化体验式临场感
- 泛在学习的学习资源探微——以教育技术类网站的社会网络分析为例被引量：5
- 2014年
- 伴随着信息化进程的不断深入,网络学习环境已经成为在线学习的重要组成部分,而学习资源则是网络学习环境能否发挥作用的关键因素。学习者在网络学习环境中如何利用学习资源,网络学习环境如何为学习者提供更加个性化、符合数字化学习特征的学习资源?现有学习资源的提供方式、资源流转途径是否符合网络化学习特点?教育技术类网站作为提供数字化学习资源的主要渠道,通过对其链接分布和交互结构分析,有助于了解各资源平台学习资源的分布情况。利用网络链接分析方法,以教育技术类网站为研究对象,从密度、中心度和派系三个方面对相关网络学习平台进行交互结构的社会网络分析。实验结果表明,网络学习者在学习资源的多样性获取方面存在不足,对学习资源获取渠道的依赖性较强。据此提出基于泛在学习的数字化学习资源建设方案。
- 李海龙贾利锋
- 关键词：泛在学习学习资源社会网络分析网络链接分析
