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杨建华

作品数：4 被引量：0H指数：0
供职机构：江苏大学附属学校更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 4篇中文期刊文章

领域

  • 4篇文化科学

主题

  • 4篇教学
  • 2篇数学
  • 2篇思维
  • 2篇课堂
  • 2篇课堂教学
  • 1篇动态性
  • 1篇学生思维
  • 1篇学以致用
  • 1篇意向性
  • 1篇游戏
  • 1篇游戏教学
  • 1篇远古
  • 1篇远古时期
  • 1篇知识
  • 1篇知识点
  • 1篇致用
  • 1篇身体
  • 1篇数学课
  • 1篇数学课堂
  • 1篇数学课堂教学

机构

  • 4篇江苏大学

作者

  • 4篇杨建华

传媒

  • 4篇数学教育研究

年份

  • 1篇2012
  • 1篇2011
  • 1篇2007
  • 1篇2006
共 4 条 记 录，以下是 1-4
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排序方式：
谈数学课堂教学中思维的意向性
2007年
思维的意向性是个体思维的流变的特征．流变是对思维动态性、思维的发生和发展的描述．法国数学家阿达玛（Hadamard）曾写信给爱因斯坦请他介绍科学家创造思维的亲身体验．1944年爱因斯坦回信：“无论是在写作的时候，还是在论述的时候，所使用的单词或语言对于我正在进行的思维活动几乎不起丝毫作用．
杨建华
关键词：个体思维数学课堂教学意向性亲身体验创造思维动态性
解题有法 但无定法
2011年
数学的解题教学是让学生在做题过程中加深对数学知识点的理解和应用，在学以致用的过程中引发许多创新，开阔学生思维．我国著名数学家华罗庚先生曾指出，学习数学要做到熟练化，熟能生巧，进而出神人化．而要这样，必须多练，多思．“多练”不是简单的重复，“多思”则是多角度的观察问题，用多种方法解决问题．本文通过学生解决问题，体会解题有法而无定法，进而培养学生数学能力的一点体会．
杨建华
关键词：解题教学无定数学知识点学生思维学以致用数学能力
游戏教学及其内容、方法和途径
2012年
关于游戏意识的萌芽可说是源远流长，从远古时期的希腊，巴比伦及我国都有所涉猎，中西教育的始祖们均有将游戏与教学相结合的实践．而17世纪前后，教育逐成体系，游戏则一直是幼儿教育领域的一块璞玉，关于游戏教学的研究开始如火如荼地展开，并取得了骄人的成绩．
杨建华
关键词：游戏教学教育领域远古时期
论教学用问题与问题链的作用
2006年
1教学用问题 《礼记》曰：“善问者如攻坚木，先其易者而后其节目．及其久也，相说以解”．教师要善于发问，他的发问如同砍伐坚硬的木材一样，先从容易的地方入手，然后才砍伐木材的节疤；久而久之，学生就可以愉悦地理解．提问是课堂教学中使用最频繁的课堂教学技能，也是有效教学的重要组成部分，提问质量的好坏直接影响到课堂教学质量．
杨建华
关键词：问题链课堂教学技能课堂教学质量提问质量《礼记》发问
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