任晓霞
- 作品数：11 被引量：5H指数：1
- 供职机构：常州市武进区湖塘桥实验小学更多>>
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- 对比分析视域下的小学数学教材解读
- 2024年
- 对比分析是科学研究方法之一,指研究者通过对比,辨别出研究对象的本质内涵、变化规律,发现研究对象的个性化特征。小学数学教材有不同版本,在编排体系、内容呈现方面各有特点,而素养目标和知识体系是一致的。即便同一版本教材,虽然不同教学内容的编排呈现差异性,但同类教学内容或多或少也有相似之处。“同”与“不同”使得对比分析在教材解读中具有实际操作价值。
- 任晓霞
- 关键词：小学数学教材教材解读教学内容
- 对比分析视域下小学数学教材解读的实践改进
- 2023年
- 教师解读教材的能力直接影响课堂教学的效率。文章从对比分析这一科学研究方法出发,从对标相关理论高位引领、横向对比提炼核心本质、纵向对比丰富教学内涵、对比生活融合跨学科资源等方面阐述如何将教材解读从线性的流水式分析向结构化的对比式分析迈进,从而提高教材分析能力和教学设计能力。
- 任晓霞
- 关键词：教材解读小学数学
- 三议三磨:实现运算教学算理与算法的无缝衔接
- 2020年
- 本文以《两、三位数除以一位数(首位能整除)》的三次磨课议课为例,通过结构化呈现算理算法,促进学生笔算模型建构,沟通算理与算法之间的联系,促进学生既掌握运算技能又发展思维能力。
- 任晓霞
- 关键词：运算教学算理磨课
- 互联网+设计思维:小学数学课堂新样态被引量：1
- 2018年
- 随着信息技术的发展,互联网技术渗透进了人们生活的各个方面,互联网＋的设计思维也改变了各个行业的传统规律,使教育教学方式更加日益多元化。怎样充分利用互联网信息资源创新小学教学模式,是本文重点谈论的问题。数学是具有高度逻辑性的一门实践性和工具性的学科,对学生的人生发展具有非常重要的影响。因此,本文将基于互联网＋设计思维,从学生出发,对创新小学数学课堂教学模式进行探讨,并在总结经验和问题的基础上,提出具有实用意义的优化策略。
- 任晓霞
- 关键词：设计思维数学课堂
- 四动联合:促进学生深度学习的策略探寻
- 2021年
- 深度学习是一种基于理解的学习,是以思维、认知高阶发展为目标的一种学习方式。在小学数学教学中,教师可以采用问题驱动、活动推动、结构联动、迁移触动这四种方式,引导学生积极参与、充分体验、深度建构以及广泛应用。深度学习,是一种深度参与的学习,也是一种有意义的学习。
- 任晓霞
- 关键词：教学策略迁移
- 学习反思体系化的教学策略与思考
- 2020年
- 数学学习是一个促进思维不断优化的过程。反观当下小学数学课堂教学,学生的学习反思大多比较片面,不成体系。本文从促进知识与思想并重、成功与失败共思、局部与整体同行三方面阐述如何将学生反思到体系化,培养学生良好的反思意识,提升学生的学科核心素养。
- 任晓霞
- 关键词：教学改进策略
- 改进“统计与概率”教学,发展数据分析素养被引量：2
- 2021年
- 数据是对现实世界进行描述和表达的重要手段之一。对数据的广泛收集、合理筛选、整理分析,是人们进行决策的重要依据。小学阶段的数据分析素养,主要表现为建立初步的数据意识,掌握基本的统计知识和方法,通过对数据的简单分析解释现象、获得一些结论。培养小学生的数据分析素养,不仅有助于他们感受思维方式的多样性和灵活性,丰富解决问题的策略,而且有助于他们初步学会用随机的观点看待问题,知道看待问题不能偏于一端,更不能绝对化。
- 任晓霞
- 关键词：第二学段
- 教学设计:从经验思维到设计思维
- 2020年
- 文章从引领问题、资源呈现、整理反思设计三个方面,阐述了在小学数学教学中如何将教学设计从经验思维向设计思维迈进,发展学生的思维,培养学生的创新意识,提高教学设计实效。
- 任晓霞
- 关键词：教学设计经验思维设计思维
- 课程统整促进四基目标实现的探究被引量：1
- 2015年
- 作为对现行苏教版教材的一种创生,课程统整利用多种资源,以教科书为主,进行系统与集约化设计,促进＂四基＂目标的实现。内容统整,加深基础知识的理解;方式统整,促进基本技能的形成;方法统整,体会基本数学思想方法;经验统整,积累基本数学活动经验。
- 任晓霞
- 关键词：课程统整数学思想
- 让学生成为“主体性觉悟”的“探究者”——“能动学习”的小学数学课堂建构策略探析被引量：1
- 2020年
- 课堂教学范式的转型呼唤"能动学习","能动学习"的课堂中,学生是学习的第一主体,是"主体性觉悟"的"探究者"。要让学生真正成为能动的探究者,教师应激发学生学习自觉,唤醒主体思维,释放教学时空,盘活主体觉悟,优化探究过程,提升探究效能。
- 任晓霞
