刘文峰
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- 部编中学历史教科书的质疑与破解——以《唐朝的中外文化交流》一课为例
- 2017年
- 2011年修订的义务教育历史课程标准，明确提出培养学生在了解历史事实的基础上，逐步提高发现问题、提出问题、尝试探究历史问题的能力。为了贯彻这一课程目标，部编历史教科书，穿插了大量的图片、“问题思考”、“研读材料”，并且每课的“课后活动”大都以问题的形式呈现。
- 刘文峰
- 关键词：历史教科书中外文化交流唐朝历史课程标准历史事实
- 场景拓展下的鸦片战争原因剖析
- 2020年
- 部编中学历史教科书八年级上册《鸦片战争》一课中,课文前的引言部分写道"英国为什么要发动这场战争?"课文第一部分介绍了战争的背景:出现了鸦片走私、开辟海外市场、出超、白银外流等问题。在教学过程中,如果仅仅照本宣科,学生是无法理解这些问题的,更不能准确梳理出战争爆发的原因。这就需要教师对教科书进一步开发,通过对教科书中"场景"的再现,让学生听进去、能听懂;通过对教科书中"场景"的拓展,让学生感兴趣、有体验;通过对教科书中"场景"的深挖.
- 刘文峰
- 关键词：中学历史教科书白银外流战争爆发鸦片走私鸦片战争照本宣科
- 新课程标准的初中学生时空观念培养路径初探
- 2021年
- 从2019年秋季起,义务教育统编历史教科书和高中历史必修教材的叙写均以通史为主。如何在教学中培养学生的时空观念,成为教师必须面对的问题。教学中,一些教师对于时空观念的培养,或因轻视而忽略,或因无方而低效,或因误解而偏差,使学生不了解分割历史时空的多种方式,不会构建历史事件与时空的相互联系,更不能在不同时空框架下形成对历史变化的理解。本文从教学实践出发,探索时空观念培养的有效路径。
- 张荣刘文峰
- 关键词：历史教科书高中历史必修教材历史时空新课程标准
- 部编历史教科书中插图的开发与使用——以《时局图》为例
- 2018年
- 部编历史教科书,在八年级上册《在甲午中日战争与瓜分中国狂潮》一课（以下简称＂课文＂）中,插入了漫画《时局图》（如下图,课文中插图为黑白漫画）。教科书的编者未对此图做文字注释,可能是限于课文的篇幅,也可能是此图有诸多问题尚无定论。
- 刘文峰
- 关键词：历史教科书插图甲午中日战争课文漫画
- 部编历史教科书深度开发:事实判断与价值判断辨析
- 2023年
- 在学习义务教育历史教科书部编中国历史(八年级上册)《洋务运动》一课(下称“课文”)后,有的学生认为:“李鸿章是洋务派代表,是好人”,有的学生断定:“李鸿章贪污腐败,是坏人”,持不同观点的学生之间展开了激烈的争论。甚至一些年轻的教师也卷入其中。“判断是对事物情况的断定。判断是属于思想方面的认识内容,事物情况是属于事物方面的认识对象。”[1]事实判断是对事物本身的描述和判断,价值判断则是对事物做出的有关“好”“坏”等的评价。
- 刘文峰张荣
- 关键词：历史教科书贪污腐败义务教育洋务运动
