- “新农科”背景下地方农林院校专业建设的探索——以安徽农业大学为例被引量：6
- 2020年
- 为顺应国家战略需求,实施"六卓越一拔尖"计划2.0",新农科"建设被提上日程。在"新农科"建设背景下,专业建设是其中重要一环,地方农林院校既面临机遇也面临着挑战。本文以安徽农业大学为例,专业建设对其是建设特色鲜明高水平农业大学的必由之路,实现"双一流"建设的重大挑战",新农科"建设的应有之义,应对招生制度改革的重要手段。本文通过分析安徽农业大学专业建设存在的问题,指出专业建设应该三位一体,协调学科专业产业发展;加强内涵改造,提升农学类专业竞争力;统筹规划,彰显非农类专业特色,以期为安徽农业大学专业建设提供改革思路。
- 秦逊
- 美国明尼苏达大学研究生教育评估与提升计划
- 2017年
- 近年来,随着美国就业市场变化、国际竞争压力以及传统评估模式弊端的凸显,美国研究生教育也面临发展瓶颈和质量提升等问题。为了补充传统研究生教育评估模式的短板,美国明尼苏达大学实施了一种全新的研究生教育评估模式,即研究生教育评估与提升计划(GRIP)。与传统的研究生教育评估模式相比,该评估模式坚持以问题为导向、以专业为核心、以质量提升为目标,具有评价对象具体化、评价主体多元化、坚持定性评估与定量评估相结合、评价反馈及时和评估过程持续连贯等特点。由于GRIP计划是一种持续性、发展性和灵活性的教育评估模式,理论上没有明确的活动终点,保持资源的持续稳定尤为重要,对评估人员的稳定性和评估主体参与的广泛性也要求较高,因而在评估过程中易产生资源供应的持续性问题、评估人员的流动性问题和教职工参与的广泛性问题。在我国实施新一轮研究生学位授权点教育评估的过程中,需要在明确专业需求的基础上,尽可能广泛地搜集信息,着力提升专业自身的评估能力,切实加强研究生学位授权点的学科建设和研究生培养工作,巩固并不断提高学位与研究生教育质量,保证学位与研究生教育的健康、可持续发展。
- 夏焰秦逊
- 关键词：研究生教育
