李文斌
- 作品数：20 被引量：62H指数：5
- 供职机构：青岛职业技术学院更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教艺术更多>>
- 双创教育与思想政治教育融合的基础、动力与策略被引量：6
- 2019年
- 创新创业教育与思想政治教育的教育目标耦合、教育内容交叉、教育方式互补,成为两者融合的基础。创新创业教育和思想政治教育在理论、实践和大赛的驱动下逐步走向融合。为加速推动创新创业教育与思想政治教育融合,高校应以习近平新时代青年思想为指导,统筹推进思想政治教育和创新创业教育走向融合;思想政治教育应突出马克思主义哲学指导地位,以“四个正确认识”教育为核心,发挥其对创新创业教育的理论支撑和价值引领作用;以创新创业大赛和青年红色筑梦之旅为载体和平台,改进高校思想政治教育的内容和方式,增强时代性和实践性。
- 李文斌苏娟王双蕊
- 关键词：创新创业教育思想政治教育
- 一种电钢琴键盘及电钢琴
- 本实用新型属于演奏设备领域，公开了一种电钢琴键盘，包括琴键、LED灯电路板，所述琴键包括黑键和白键，所述白键采用透光材料，每个所述白键背面标有音符标记，所述LED灯电路板安装于所述琴键下方，所述LED灯电路板上的每个LE...
- 李文斌王刚王晓倩季海翔田鑫张治中
- 文献传递
- 高职思政课体现类型教育特色的路径探赜——基于对坚持“统一性和多样性相统一”的理论分析
- 2024年
- 习近平总书记提出思政课要坚持“统一性和多样性相统一”的理论要求,特别是“多样性”的理论要求为高职思政课教学体现类型教育特色提供了理论遵循。文章依托“统一性和多样性相统一”的理论提出了高职思政课体现类型教育特色的内涵,并分析了高职思政课体现类型教育特色的现实需求:既是提升思政课适应性的必然要求,又是优化职业教育的类型定位的题中之义。据此提出高职思政课需要通过兼顾育人目标、完善教学内容、改进教学方式、依托企业平台来实现高职思政课体现类型教育特色的理念。
- 李文斌郑萍萍韩玉芳
- 关键词：高职思政课多样性
- 职业性:高职院校思想政治教育类型化发展的路径被引量：2
- 2020年
- 高职教育属于高等教育的一种教育类型,目前,高职院校思想政治教育探索滞后于人才培养模式的改革,基本沿袭了普通高等教育的思想政治教育模式,路径依赖严重。高职院校思想政治教育在满足思想政治教育共性要求的基础上,应该突出其“职业性”特色,将企业纳入思想政治教育主体,把工匠精神作为思想政治教育的独特目标,用实践性育人方式主动适应高职院校学生的认知方式,实现高职院校思想政治教育的类型化发展。
- 李文斌苏娟纪杰
- 关键词：高职院校思想政治教育
- 技术哲学视角下发展现代学徒制的路径被引量：1
- 2018年
- 当前职业教育存在"重教育规律、轻技术规律"的路径依赖,经验性技术被以科学理论、自动化、信息化和智能化为代表的现代技术挤压,这两大因素成为当前现代学徒制的发展困境。鉴于技术哲学的研究对象(技术)是现代学徒制的逻辑起点,技术哲学的研究方向与现代学徒制的需求相耦合,因而技术哲学可以为现代学徒制发展提供全新的视角。技术哲学对发展现代学徒制有两点启示:一是应以技术创新为目标提升现代学徒制的层次性;二是要以现代技术规律为基础提升现代学徒制的现代性。
- 李文斌
- 关键词：现代学徒制技术哲学
- 高职院校“大思政课”建设的现实困境、比较优势与实践路径
- 2024年
- “大思政课”理念突出强调思政课的实践性。目前高职院校“大思政课”建设在课堂、平台、师资建设中还面临一定困境。职业教育类型教育属性视域下,高职院校“大思政课”具有三方面的特色和优势,即职业教育的社会性为“大思政课”建设提供了课堂依托,职业教育的实践性为“大思政课”建设提供了平台依托,职业教育的跨界性为“大思政课”建设提供了多元师资依托。因此,高职院校“大思政课”建设可以依托高职院校校企合作、产教融合、工学结合的优势和特点,构建高职思政“大课堂”“大平台”和“大师资”。
- 孙振超李文斌韩玉芳
- 关键词：高职院校
- 高职思想政治教育类型化发展的政策演进、动力与路径被引量：12
- 2021年
- 高职院校"示范校""优质校""双高计划"等三个重要建设阶段的职业教育和思想政治教育政策相互补充、配合与引领,逐步确立了高职思想政治教育类型化发展的趋势。高职思想政治教育类型化发展的动力为思想政治教育地位的提升、职业教育类型教育属性的确立、"坚持统一性与多样性相统一"的理论要求和高职教育的高等性。高职思想政治教育类型化发展的路径主要是应明确"多样性、多层次"的类型化思想政治教育目标,完善"校企协同"的类型化思想政治工作队伍,突出"劳动育人"的类型化思想政治教育载体,构建"德技并修"的类型化思想政治教育机制。
- 李文斌张婷
- 关键词：高职院校思想政治教育
- 高职院校应扩大人文教育供给被引量：3
- 2017年
- 人文教育内涵丰富,对高职教育具有重大价值。它一方面能促进学生全面发展,平衡高职院校愈演愈烈的实用主义风气,体现高职院校的高等性;另一方面能提升学生的非智力因素,完善学生的思维方式,提升学生的职业和创新能力,促进高职教育的职业性。当前,由于高职院校的教育性质和教育对象的特殊性,导致高职院校人文教育被边缘化。为摆脱这一困境,高职院校应扩大人文教育。其具体路径,一是更新教育理念,将务虚精神引入高职院校,树立技术与人文相融的理念;二是正确处理人文教育与职业性的关系,保持人文教育的独立性;三是合理定位高职人文教育,开设通识课程,做好人文教育的试点工作。
- 李文斌
- 关键词：高职院校人文教育高等性
- 类型教育属性下高职院校立德树人的内涵、生成与构建被引量：22
- 2020年
- 基于职业教育的类型属性,文章从理论渊源和职业特性两方面分析了高职院校立德树人的特殊内涵,并基于高职院校类型化的立德树人困境、使命以及高职教育的类型特征,从理论和实践层面提出了高职院校立德树人的生成逻辑。在此基础上,从教育主体的双元性、教育内容的职业性和教育方式的实践性三个维度提出高职院校立德树人的构建路径:立足校企协同、侧重工匠精神、践行德技并修。
- 李文斌武文
- 关键词：立德树人高职院校
- “大思政课”背景下高职院校“四史”教学的时代价值、现实困境及突破路径
- 2023年
- “大思政课”背景下,高职院校“四史”课程是“大思政课”的重要史学资源,有效弥合了高职院校思政课程群在史学教育方面的欠缺。“四史”教学实施是科学把握党中央战略决策和落实铸魂育人根本任务的必然选择,是推进“大思政课”建设和思政课高质量发展的迫切要求,是优化思政课程群建设的重要环节和拓宽创新视野的有效路径。目前,“四史”教学存在对课程开设的必要性认识不深刻、对教学实施的过程落实不到位、实践教学的实效性不强等现实困境。突破路径首先要提高认识,规范“四史”课程开设和教学运行;其次要创新模式,优化“四史”教学的针对性和实效性;最后要守正创新,提升实践教学的抓地力和穿透力。
- 韩玉芳孙振超李文斌
