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王娇娇

作品数:4 被引量:34H指数:3
供职机构:浙江省立同德医院更多>>
发文基金:浙江省医药卫生科学研究基金更多>>
相关领域:医药卫生更多>>

文献类型

  • 4篇中文期刊文章

领域

  • 4篇医药卫生

主题

  • 2篇穴位
  • 1篇虚寒
  • 1篇虚寒型
  • 1篇穴位贴敷
  • 1篇穴位注射
  • 1篇延续性
  • 1篇延续性护理
  • 1篇早期胃癌
  • 1篇造瘘
  • 1篇造瘘管
  • 1篇知信行
  • 1篇随访
  • 1篇疼痛
  • 1篇疼痛观察
  • 1篇贴敷
  • 1篇脾胃
  • 1篇脾胃虚
  • 1篇脾胃虚寒
  • 1篇脾胃虚寒型
  • 1篇脾胃虚寒型胃...

机构

  • 4篇浙江省立同德...

作者

  • 4篇王双珠
  • 4篇王娇娇
  • 1篇夏亮
  • 1篇陈军贤
  • 1篇赵秋枫
  • 1篇郑燕

传媒

  • 2篇浙江中医杂志
  • 1篇护理与康复
  • 1篇护理学

年份

  • 1篇2020
  • 2篇2019
  • 1篇2017
4 条 记 录,以下是 1-4
排序方式:
揿针疗法联合中药穴位贴敷干预早期胃癌ESD术后疼痛观察被引量:12
2019年
早期胃癌是指癌组织浸润仅限于黏膜层及黏膜下层者,无论病灶大小和是否有淋巴结转移。内镜黏膜下剥离术(ESD)是近年来新兴的一种内镜微创手术,对于早期胃癌既可以诊断又可以治疗,其优点是创伤小,安全有效[1]。但术后有腹痛、腹胀、恶心等并发症,尤以腹痛明显。为减轻患者术后疼痛,加快康复,我科采用揿针疗法联合化瘀止痛贴阿是穴穴位贴敷治疗,取得较好效果,现报道如下。
王双珠王娇娇朱筱婷夏亮
关键词:中药穴位贴敷早期胃癌内镜黏膜下剥离术疼痛
优化保留灌肠方法在标准化病人中的临床研究被引量:1
2020年
目的观察优化保留灌肠方法在标准化病人中的临床效果。方法招募30名护士作为标准化病人,将其随机编号为1至30号,单号先实施传统保留灌肠方法,5 d后实施优化保留灌肠方法,双号先实施优化保留灌肠方法,5 d后实施传统保留灌肠方法。比较两种保留灌肠方法插肛管时的疼痛程度、便意感、黏膜出血情况及灌肠后药液保留时间。结果优化保留灌肠组插肛管时无痛14例、轻度疼痛16例,传统保留灌肠组无痛4例、轻度疼痛9例、中度疼痛17例,两组疼痛程度比较,差异有统计学意义(P<0.05)。优化保留灌肠组插管时便意感评分为(2.76±0.71)分,传统保留灌肠组为(3.46±0.90)分,两组便意感比较,差异有统计学意义(P<0.05)。优化保留灌肠组药液保留时间为(70.43±19.34)min,传统保留灌肠组为(37.34±16.53)min,两组药液保留时间比较,差异有统计学意义(P<0.05)。优化保留灌肠组肠黏膜出血2例次,传统保留灌肠组肠黏膜出血8例次,两组肠黏膜出血比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论优化保留灌肠方法可减轻患者插肛管时的疼痛程度和便意感,延长药液保留时间。
王双珠王娇娇商姗吴畏
关键词:保留灌肠标准化病人
穴位注射配合艾灸治疗脾胃虚寒型胃脘痛24例被引量:11
2017年
胃脘痛是指上腹胃脘部近心窝处经常发生疼痛为主证的一种病症,伴有恶心呕吐、不思饮食、嗳气、反酸等,是内科常见病。该病病程迁延,常反复发作,临床中以脾胃虚寒证居多。我科在常规西药治疗的基础上加以穴位注射配合艾灸治疗该病患者,取得良好效果,
王双珠赵秋枫郑燕王娇娇
关键词:胃脘痛脾胃虚寒型穴位注射艾灸
云随访联合微信平台的知信行健康教育模式在带胃造瘘管出院患者延续性护理中的应用被引量:10
2019年
目的:探讨云随访和微信平台的知信行健康教育模式在带胃造瘘管出院患者延续性护理中的应用的可行性,为临床有效开展带胃造瘘管出院患者的健康教育提供实证。方法:选择54名行胃造瘘术的患者,按随机数字表法分为对照组和观察组,每组27例,对照组予常规健康教育,观察组给予在常规健康教育的基础上,增加基于云随访和微信平台的知信行健康教育。分别在患者出院当天和出院一个月进行问卷调查,分析比较两组患者的一般资料、胃造瘘管日常管理知信行情况、健康教育满意度、胃造瘘管相关并发症发生情况,应用SPSS 22.0进行统计学分析。结果:经过云随访联合微信平台的知信行健康教育模式的干预,观察组患者的知信行情况、随访满意度显著优于对照组患者,并发症发生率明显低于对照组患者。结论:①通过云随访联合微信平台的知信行健康教育模式进行干预可提高带胃造瘘管出院患者的胃造瘘管相关知识水平、信念和行为能力;②通过云随访联合微信平台的知信行健康教育模式进行干预可提高患者的随访满意度;③通过云随访联合微信平台的知信行健康教育模式进行干预减少带胃造瘘管出院患者并发症的发生。
王娇娇王双珠陈军贤
关键词:知信行健康教育延续性护理
共1页<1>
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