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针刀配合康复训练对顽固性网球肘的临床观察被引量：3: 2018年; 目的采用小针刀松解术配合前臂肌群康复训练提高顽固性网球肘治疗效果。方法将60例顽固性网球肘患者随机分为观察组和对照组各30例,观察组在给予小针刀治疗的基础上配合一段时间的肘关节的康复训练,改变不良的活动习惯;对照组仅行传统的小针刀治疗。治疗3个月后,参照Verhaar[1]网球肘疗效评估判断标准对2组的治疗效果进行对比。结果观察组疗效优21例,疗效良8例,疗效可1例,疗效差0例;对照组疗效优18例,疗效良6例,疗效可5例,疗效差1例。将2组样本的等级资料进行秩和检验,P<0.05,差异有统计学意义。结论小针刀配合前臂肌群康复训练对顽固性网球肘的治疗效果优于单纯性小针刀治疗。; 胡振国孙丽琴杨文董巧丽; 关键词：小针刀疗法顽固性肱骨外上髁炎

迷走神经电刺激联合中医综合理疗对脑卒中后病人偏瘫肢体功能恢复的效果研究被引量：5: 2018年; 目的探讨迷走神经电刺激联合中医综合理疗对脑卒中后病人偏瘫肢体功能恢复的效果。方法选取2014年1月—2016年1月我院就诊诊治的120例脑卒中后肢体偏瘫病人作为研究对象,按照随机数表法分为A组、B组、C组各40例。A组给予迷走神经电刺激治疗,B组给予中医综合理疗,C组给予迷走神经电刺激联合中医综合理疗。治疗3个月后,比较3组病人偏瘫肢体功能恢复情况和治疗有效率。结果治疗后A组、B组、C组病人Fugl-Meyer上下肢功能指数量表评分(FMA评分)、Barthel指数量表评分(MBI评分)均高于治疗前,神经功能缺损评分低于治疗前,差异均有统计学意义(P<0.05)。治疗后,A组、B组FMA评分及MBI评分均明显低于C组,神经功能缺损评分高于C组,差异均有统计学意义(P<0.05);C组临床总有效率高于A组、B组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在脑卒中后肢体偏瘫病人的肢体功能康复治疗中,联合运用迷走神经电刺激与中医综合理疗能更有效地改善偏瘫病人的肢体功能,增强病人日常生活自理能力,提高临床治疗有效率。; 胡振国孙丽琴杨文董巧丽; 关键词：脑卒中偏瘫迷走神经电刺激肢体功能恢复

膝关节僵直辅助治疗装置: 1.本外观设计产品的名称：膝关节僵直辅助治疗装置。;2.本外观设计产品的用途：用以对膝关节僵直进行机械性矫正治疗。;3.本外观设计产品的设计要点：在于形状。;4.最能表明设计要点的图片或照片：左视图。;5.右视图与左视图...; 舒龙滕俊波艾林峰孙丽琴魏荣张有为

一种心电图检查辅助装置: 本实用新型涉及医疗辅助设备技术领域，且公开了一种心电图检查辅助装置，包括床体，所述床体的底部设置有支撑框，所述支撑框的内底壁设置有滑轨，所述支撑框的内部设置有与滑轨滑动连接的心电图机收纳框，所述心电图机收纳框的前侧设置有...; 孙丽琴魏荣舒龙滕俊波艾林峰

一种石膏药物面膜辅助模具: 一种石膏药物面膜辅助模具，胶贴环层安装在纱布环层内下侧，额部形成的缺口两侧约3厘米安装的锚点上焊接有拉丝，拉丝从对侧顶端的限圈内穿过重叠成交叉点，弹簧垂直安装在弹簧夹的直柄末端间，轴连接的两条连接柄垂直安装在直柄前端间，...; 魏荣舒龙滕俊波艾林峰孙丽琴张有为

一种医院用间隔排队辅助栏杆组件: 一种医院用间隔排队辅助栏杆组件，连接件中间的核心件向下开设有底孔，前后对称安装的直件上开设有直孔，一侧安装的侧件上开设有侧孔，直件、侧件上壁开设有圆孔，支撑件安装在楔座上构成底座，一端侧面开设圆柱孔的分隔柱可置入侧件并用...; 滕俊波艾林峰孙丽琴魏荣舒龙张有为

以教师为主导的问题导向式心电图理论课的教学效果调查分析被引量：2: 2013年; 心电图原理和正常心电图是诊断学教学及学习中的重点和难点,采用以教师为主导的问题导向式教学方法进行理论讲授。课后通过问卷方式对其理论课教学效果进行调查分析后认为受多种因素影响,教学效果仅为一般,该教学方法未能体现明显教学优势,需要调整教学模式。建议重新整合教学资源,结合多种教学方法,推行"理论实践一体化"模式教学。; 孙丽琴胡振国; 关键词：PBL教学教学效果心电图

一种CT扫描用X射线防护铅皮套件: 一种CT扫描用X射线防护铅皮套件，一个第一组件和两个第二组件通过滑槽和滑片连接，第一组件的平铺铅皮两侧缘垂直安装有长矩形中空的滑槽，滑槽两端分别为置入口和槽底，外侧面开设线口，第二组件的覆盖铅皮游离缘侧约二分之一范围单面...; 艾林峰孙丽琴魏荣舒龙滕俊波张有为

对心肌梗塞心电图传统教学方式理论课教学效果的调查分析被引量：1: 2013年; 心肌梗塞是一种危及生命的急重症疾病,心电图对其诊断有着较高的敏感性和特异性,并且方便、快速、无创,是该疾病的首选辅助检查手段之一。因此,心肌梗塞的心电图诊断被列为诊断学中的重点内容。; 孙丽琴; 关键词：心肌梗塞心电图教学方式教学效果

心电图教学的循证医学模式课堂设计: 2015年; 现代医学是循证医学时代,循证医学的思维模式在医学教育中势在必行,有利于培养医学生适应医疗环境及发展趋势。循证医学模式有助于心电图教学。教师尝试正常心电图内容的循证医学课堂设计,采用调查研究设计方案并付诸实施于课堂,让每个学生都动起来,让学生之间和师生之间充分互动,巧妙地完成了教学内容从实践到理论的升华。; 孙丽琴杨维华张波胡振国魏荣; 关键词：循证医学心电描记术课堂设计

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