黄婷
- 作品数：6 被引量：39H指数：3
- 供职机构：江苏大学管理学院更多>>
- 发文基金：江苏省社会科学基金教育部人文社会科学研究基金江苏省“六大人才高峰”高层次人才项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学更多>>
- 新时代我国高等教育国际化评价指标体系构建研究被引量：11
- 2022年
- 构建高水平人才培养体系、深度参与全球教育治理、以高水平对外开放促进教育改革持续深化、稳步提升我国高等教育世界影响力需要科学合理的高等教育国际化评价指标体系作支撑。本研究运用扎根理论方法归纳演绎出反映新时代我国高等教育国际化水平的准则层要素,构建了新时代高等教育国际化评价理论模型,最终形成了以新时代高等教育国际化为一级指标、9个主范畴为二级指标、32项对应范畴为三级指标的评价指标体系,并采用层次分析法确定各指标的权重。新时代提升我国高等教育国际化水平要坚持全局思维优化师资队伍,抓牢夯实师德师风建设;坚持“引进来”和“走出去”相结合,大力优化人才培养方案;坚持人才培养模式开拓创新,不断完善质量保障体系。
- 黄婷肖璐
- 关键词：高等教育国际化扎根理论师资队伍建设
- 公平性偏好、心理契约优化与敬业精神的相关性研究——基于中国高校教师的数据检验被引量：13
- 2017年
- 公平性偏好是高校教师的天然性心理特质,却在当今社会遭到一定程度的抑制,从而阻碍了敬业精神的成长。文章基于高校教师的样本数据,借助结构方程模型和经验性的研究,揭示了公平性偏好、心理契约优化和敬业精神之间的内在关系,并从公平性偏好的视角为敬业精神的培育提供了理论规范。研究发现:机会公平和结果公平对交易型心理契约和关系型心理契约均存在着显著的优化作用,而过程公平对心理契约的优化则处于不完备状态;同时,交易型心理契约对教学敬业精神和科研敬业精神均存在着显著的激励作用,而关系型心理契约的功能则处于不完备状态。研究最后提出关于培育我国高校教师敬业精神的几点建议。
- 黄婷张同建
- 关键词：心理契约敬业精神
- 参与者公平偏好对协作型众包创新绩效激励机制的影响被引量：2
- 2019年
- 协作型众包创新是以最大化创新绩效为目标的众包模式,相关实践案例已有所显现,但协作型众包创新过程中参与方的努力行为经常受到其公平偏好心理的影响。针对这一问题,采用委托代理理论,通过设计仅基于个人创新绩效(AR)和基于总创新绩效(TR)的两种激励机制提升协作型众包创新绩效,并深入探讨公平偏好对激励机制的影响。结果表明,AR机制中参赛者不可能出现利他性努力行为,而TR机制下利己性努力和利他性努力均与公平偏好负相关;两种激励机制下众包创新绩效均随公平偏好敏感度增大而下降,参赛者数量增加是否有利于提升众包创新绩效也取决于公平偏好程度;TR机制一定会产生比AR机制更高的众包绩效及发包方经济收益,但这种价值效应会被参赛者的公平偏好心理所弱化。
- 黄婷朱宾欣马志强
- 关键词：公平偏好
- 独立学院大学生学习动机的内容结构及影响因素被引量：2
- 2017年
- 学习动机是推动学生进行学习的内部动力,是社会和教育对学生学习的客观要求在其头脑中的反映,考察其内容结构是掌握学生思想脉搏的重要途径。采用访谈、问卷调查等实证的方法研究发现:独立学院大学生学习动机的内容结构呈现出求知动机、未来发展动机、他人和社会取向动机、学业成就动机、报答与避免失败动机五个维度;非独立学院大学生学习动机普遍高于独立学院大学生;师生关系、年级、家庭经济状况和与父母沟通情况对学习动机影响显著;专业和性别、专业和年级之间存在交互效应。
- 黄婷
- 关键词：大学生学习动机
- “一带一路”视阈下产教融合创新 国际化人才培养论析被引量：8
- 2021年
- 从2013年我国发起“一带一路”全球性倡议到党的十九大报告明确提出“实现高等教育内涵式发展”,“一带一路”建设已推进八年。近几年国家对人才培养、产教融合等发布一系列重要指导文件,高等教育领域创新国际化人才培养问题受到前所未有的关注。文章界定了基于“一带一路”视角的国际化人才内涵,在此基础上揭示了产教融合创新国际化人才培养缺乏行之有效的合理方案、培养资源没有高效整合、专业课程体系划分太细、师生国际化水平徘徊不前等现状及问题。最后基于“一带一路”产教融合视阈从政府部门、产业企业和高等院校三个方面提出国家应快速建立有关行业主管部门协调配合的工作机制;应支持引导企业作为人才培养主体之一深度参与高等教育教学创新;高校要完善类型结构、优化区域结构、提升学科结构和深化国际结构。
- 黄婷戴国伟李犇
- 从制度约束到活动引领:新时代高校师德建设的范式转换被引量：3
- 2021年
- 基于制度约束的师德发展,是一种外在强制力规约下的他律发展模式。这种发展模式的弊端不仅仅在于制度约束力随时间而衰减,更在于其无法将制度与高校教师"教育世界"有机对接。而师德建设的"活动"范式,旨在将师德制度与规范的要求全面渗透到常态化和主题式的师德活动之中,通过活动科学设计与实施,充分激发教师主体性,进而提升师德建设的效能。师德活动主要依托二级学院这一基础平台和相关师德共同体,凸显多主体的"协同"。活动形式主要为:与德高者同行的"问道"式师德活动;主题研修形式的"寻道"式师德活动;以绽放师德之花为特征的"仪式"式师德活动。
- 黄婷
- 关键词：高校师德建设
