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盐酸依福地平的合成被引量：2: 2011年; 以离子液体1-丁基-3-甲基咪唑六氟磷酸盐([bmin]PF_6)为溶剂,由N-苯基苄胺与2-氯乙醇经亲核取代、与乙酰乙酸乙酯进行酯交换制得3-氧代丁酸2-(N-苄基-N-苯基)氨基乙酯,再与乙酸铵、(5,5-二甲基-1,3,2-二氧杂磷杂环己-2-基)丙酮P-氧化物(6)和间硝基苯甲醛经缩合、成盐制得盐酸依福地平,总收率约43%(以N-苯基苄胺计)。; 胡雪原李强李伟余瑜; 关键词：抗高血压一锅法

龙滩水电工程库区土壤中汞在水体中的迁移和平衡: 2011年; 对龙滩水电工程库区沉积物对重金属Hg2+的吸附效应和解吸效应进行了研究,通过L9(34)正交实验,探讨了沉积物中有机物含量、水体的pH值和温度对吸附效应的影响,结论是:影响沉积物对Hg2+的吸附的主要因素是水体的pH值其次是沉积物中有机物的量,沉积物中Hg2+释放量达到平衡的时间为1～2天。; 张淑蓉李伟; 关键词：汞沉积物解吸

利用在线课堂实现医用有机化学“停课不停学”的实践被引量：2: 2020年; 为了认真贯彻"停课不停学"精神,文章从前期准备、在线课程教学活动的开展、通过监管和反馈保证教学质量三个方面论述了利用在线课堂实现医用有机化学"停课不停学"的实践。; 孙立力邓萍蒋启华周丽平李伟梁国娟胡雪原张淑蓉赵旭东余瑜母昭德; 关键词：医用有机化学在线课堂

思维导图在医用有机化学教学中的应用被引量：1: 2021年; 将思维导图引入医用有机化学的教学实践。以芳香烃为例,从局部到整体,逐层设计并构建了苯及其衍生物的亲电取代反应、化学性质及芳香烃小结等多个层次的思维导图,引导学生对所学知识进行归纳总结和发散思维。并举例说明如何以小组合作方式构建思维导图,培养学生协作能力。形式多样的思维导图可以帮助学生在医用有机化学的学习中理清思路,培养思维习惯和建立思维方法,是一种有效的教学辅助工具。; 李伟邓萍周丽平梁国娟蒋启华孙立力; 关键词：思维导图医用有机化学发散思维

酵母细胞壁的盐酸氯丙嗪微囊的制备和稳定性考察: 2012年; 目的以酵母细胞壁为囊材,制备盐酸氯丙嗪微囊,并观察其稳定性。方法以载药量为评价指标,采用正交试验设计确定制备盐酸氯丙嗪微囊最佳处方和工艺,并对微囊含量的检测方法进行精密度、稳定性及准确性验证。光学显微镜观察微囊形态,考察其体外释放、高湿度和强光照射的稳定性。结果在40℃,盐酸氯丙嗪与酵母细胞壁质量比为1∶3,时间为6 h,微囊的平均载药量可达41.76%。改进的含量检测方法精密度、稳定性、准确性良好。光学显微镜下可见微囊囊壁完整,呈球形或椭球形,形态均一。盐酸氯丙嗪微囊500 min体外累积释放为94.89%。盐酸氯丙嗪微囊对湿度和光度稳定性显著增加。结论酵母细胞壁可作为囊材用于制备微囊,且能增加药物的稳定性。; 江涛李伟谭力清邓春兰李明于明安; 关键词：盐酸氯丙嗪酵母细胞壁微囊化稳定性

载药蒙脱石/海藻酸钠凝胶球的制备和释放性能被引量：6: 2012年; 以离子交换方式将硫酸氢氯吡格雷插入蒙脱石层间,再用海藻酸钠包衣得到凝胶球。利用XRD、FTIR进行表征以及体外释放实验检测缓释效果。结果表明,硫酸氢氯吡格雷成功地插入蒙脱石层间,蒙脱石的层间距由1.25 nm增大到1.48 nm;体外释放实验显示在1 h内载药凝胶球的累积释放量为12.9%,表明载药蒙脱石/海藻酸钠凝胶球能明显的减少药物突释,因此可将它作为硫酸氢氯吡格雷的缓释载体。; 邓春兰李伟江涛李明谭力清于明安; 关键词：蒙脱石硫酸氢氯吡格雷海藻酸钠

全长人PPAR-γ的表达、纯化与结构确证: 2010年; 目的建立表达、纯化结构完整的全长人PPAR-γ的方法。方法构建pReceiver-B01-PPAR-γ质粒并转化E.coli BL21(DE3)细胞,诱导表达重组蛋白,优化细胞生长条件;利用亲和色谱和尺寸排阻色谱纯化重组蛋白;胶内酶解重组蛋白,用离子阱质谱仪分析二维Agilent HPlC-Chip纯化的酶解片段;基于MS/MS搜索IPI、Swiss-Prot、NCBInr和MSDB数据库,鉴定重组蛋白。结果在优化的细胞生长条件(TB介质、37℃、0.8 mM IPTG、诱导3 h),从每升TB中可获得280 mg重组蛋白;两步纯化后,获得176 mg、纯度为95%的均质重组PPAR-γ蛋白;经质谱分析和搜索蛋白质数据库,获得均匀地分布在整个PPAR-γ多肽链中的33个阳性肽段,覆盖率为60%,表明重组蛋白为结构完整的全长人PPAR-γ。配体结合活性位点S289、H323、H449和Y473无突变,保证全长人PPAR-γ与配体结合的生物学活性。结论本文所建立的方法能成功用于大量表达结构完整的全长人PPAR-γ,有利于进一步的结构、功能研究和活性配体的筛选。; 李伟杨晓兰胡雪原郑晓红段雯夏铸余瑜; 关键词：纯化

基于“导师＋团队”制培养药学研究生创新能力的实践与思考被引量：1: 2014年; 为提高药学研究生的创新能力，尝试引入“导师＋团队”制。并从学术团队的组建与运行、“导师＋团队”制的保障性措施、培养药学研究生的监控机制、药学研究生创新能力的评价指标体系，还有“导师＋团队”制的和谐发展等方面探讨该制度的实施措施。从药学研究生的科研培养过程和师生反馈结果可见，“导师＋团队”制在培养药学研究生的创新能力等方面表现出了较大的优势．但仍需要继续总结与完善。; 余瑜杨竹冯涛李勤耕杨俊卿范琦胡湘南黄华刘新李伟

药学专业有机化学实验“课程思政”教学初探被引量：1: 2023年; “课程思政”是一种创新的实践教学手段,它让专业知识承载更多的社会责任和价值引领作用。通过对药学专业有机化学实验教学改革,提高教师的思政意识,凝聚教学团队力量,挖掘有机化学实验中的思政元素,优化教学内容、改革教学方法和考核方式,构建以有机化学实验为载体的“课程思政”协同育人教学体系,找准思政元素的融合点,实现传授知识过程中的价值引领。; 孙立力周静赵旭东周丽平梁国娟李伟张淑蓉母昭德胡雪原; 关键词：药学专业有机化学实验

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李伟