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海洋 特色 综合性大学美育优化策略研究2025年 海洋 大学多年美育实践积累,以海洋 特色 大学美育为研究对象,探索基于海洋 元素的美育存在形式,剖析海洋 特色 美育实践中存在的问题。从优化顶层设计、丰富课程体系、增强育人实效三个方面提出优化策略,为涉海高校深入开展“大海洋 ”美育工作提供参考。关键词：海洋教育 美育 海洋特色 融入海洋 特色 的大气化学课程教学知识点设计与教学实践 2025年 海洋 环境问题与气候变化的相互作用日益密切,跨学科复合型人才的培养变得尤为重要。文章针对大气化学课程,提出了融入海洋 特色 的教学设计和实践模式。通过系统梳理教学目标与现存问题,文章提出了将海洋 科学知识有机融入课程的知识点设计,并结合多样化的教学实践手段,如基于问题的教学、案例分析等,进一步提升了课程的创新性和实用性。通过教学实践检验发现,融入海洋 特色 的教学方法显著提升了学生的学科交叉能力,增强了他们保护环境的责任感,为培养具备大气与海洋 科学知识的高素质人才提供了有力支撑。关键词：大气化学 教学设计 教学实践 海洋特色 一流课程建设背景下金属连接概论课程海洋 特色 化“产教+科教”双融合教学改革与实践 2025年 海洋 特色 化重构,结合现代教育教学资源以及先进教学方法开展“产教+科教”双融合的教学改革与实践探索。结合金属连接技术在海洋 工程装备材料中的应用,打造海洋 特色 的课程授课内容。将金属连接在海洋 工程中的应用案例、焊接产业发展、最新科研项目成果与课程教学进行有机融合,探索“产教+科教”双融合的创新型人才培养模式。通过优化整合学习资源,多维度开展教学方法改革,形成以学生学习为中心的课程教学理念,提升学生学习积极性,更好地培养学生创新性思维和解决复杂金属连接领域实际问题的能力,达到特色 化“产教+科教”双融合育人目的。关键词：教学改革 海洋特色 具有海洋 特色 的课程思政建设——以环境海洋 学课程为例 2024年 海洋 学课程,然后论述了环境海洋 学课程教学内容中蕴含的思政元素,接着提出了具有海洋 特色 的环境海洋 学课程思政建设路径,包括依托案例教学,实现课程思政;开展线上线下混合式教学;理论与实践紧密结合;等等,最后对具有海洋 特色 的环境海洋 学课程思政建设进行了展望。关键词：海洋特色 具有海洋 特色 的课程思政建设——以应用海洋 学课程为例 2024年 海洋 强国,需要我国涉海高校培养“既能顶天,又能立地”的海洋 科学专业人才。应用海洋 学是一门高校涉海专业的核心基础课程,既涉及核心课程,又蕴含丰富的思政元素。在应用海洋 学课程教学中融入思想政治元素,将价值观融入知识传授与能力培训之中,以促进专业知识与思政元素的紧密联系,这是当前应用海洋 学教学开展的重中之重。该文以应用海洋 学课程为例,介绍应用海洋 学课程专业教学与思政教育的融合与创新途径,为新形势下高校涉海专业课思政教育提供新思路和新方法。关键词：海洋强国 课程教学 价值观 人工智能赋能“计算材料学”海洋 特色 化教学的改革与实践 2024年 特色 、教学内容陈旧等问题,通过人工智能技术与课堂教学的深度融合,打造课程先修知识库、海洋 材料计算模拟应用案例库、材料计算模拟+人工智能赋能新材料研发案例库、自主探究素材库、课程思政案例库,完善了学生的理论知识体系,形成了海洋 材料特色 化的授课内容,引入了人工智能科技前沿,实现了知识教学与思政渗透的有机结合,提升了教学效果与学生的科研创新能力。文中提出的教学改革策略可为高校人工智能赋能相关课程的特色 化教学改革提供参考。关键词：人工智能 海洋特色 教学改革 计算材料学 热带海洋 特色 生态系统恢复重构与保护思考 2024年 海洋 特色 生态系统是指珊瑚礁、红树林、海草床等由独特生境与生物共同构成的生态系统,主要分布于全球热带亚热带海区;其特点是物质循环效率高,生态功能独特,具有丰富的生物多样性和极高生产力,历来是海洋 科学研究和资源利用与保护的重点对象。然而,受人类活动和全球气候变化等多重压力影响,这些生态系统的退化趋势日益凸显。如何恢复热带海洋 特色 生态系统的功能,促进它们的可持续发展并造福人类,引起了学界和国际社会的高度关注。本文阐述了世界热带海洋 特色 生态系统的分布格局、退化趋势及其影响因素,分析了我国珊瑚礁、红树林、海草床生态系统的分布现状和生物多样性特点,并以珊瑚礁生态系统为重点,探讨了热带海洋 特色 生态系统退化的原因,以及目前我国开展修复和保护的有关行动措施。根据全球生物多样性保护行动计划,结合我国的实际情况,提出热带海洋 特色 生态系统恢复重构与保护的对策建议:1)建议国家组建南海特色 生态系统研究中心、智能监测监控系统、专项数据库和专家智库;2)设立热带海洋 特色 生态系统恢复与保护示范区,组织多学科领域专家联合开展研究—试验—示范—评估—推广—监控;3)健全政策法规,加强执法管理,重视科普教育,提高公众环保意识,形成社会自觉行动。这些将为加强热带海洋 特色 生态系统及其生物多样性的保护和管理,维护其可持续发展和落实《昆明–蒙特利尔全球生物多样性框架》提出的30×30目标提供参考。关键词：生态系统 珊瑚礁 红树林 基于海洋 特色 的“三全育人”视域下高校科研育人工作路径实践探究——以江苏海洋 大学为例 2024年 海洋 优势,以江苏海洋 大学为研究对象,大力推动海洋 文化与“三全育人”融合,从科研育人角度,总结基于海洋 特色 的“三全育人”视域下高校科研育人工作策略,旨在创新教育教学新思路和新资源,推动“三全育人”大思政格局构建工作走深走实,激发高校人才培养高质量发展。关键词：海洋特色 三全育人 科研育人 高校 海洋 生态文明建设在海洋 特色 课程中的实践2024年 海洋 特色 课程《海洋 污染控制与工程应用》为例,讲述海洋 生态文明建设在课程教学中的实践过程,引导学生思考生态文明建设与海洋 生态问题的关联性。深入挖掘海洋 生态文明教育、海洋 强国意识培养等思政元素与课堂教学内容的有机融合,进一步完善高校涉海人才的专业培养机制,全面提升海洋 特色 专业的课程思政建设,启发学生的创新创造性,打造粤港澳大湾区一体化教育模式。This article takes the marine characteristic course “Marine Pollution Control and Engineering Application” as an example to describe the practice of marine ecological civilization construction in the course, and guide students to think about its correlation with marine ecological problems. This article also intends to explore the organic integration of ideological and political elements, such as marine ecological civilization education and maritime power consciousness cultivation, with classroom teaching;improve the training mechanism of marine talents in universities, comprehensively improve the ideological and political construction of marine characteristic majors, inspire students’ innovation and creativity, and further create an integrated education model in the Guangdong-Hong Kong-Macao Greater Bay Area.关键词：海洋污染 基于海洋 特色 的自主智能系统教学案例库建设 2024年 特色 等问题,分析控制工程专业学位研究生人才培养需求与本课程内容特点,以无人艇、水下航行器等海洋 自主智能系统为课程特色 ,围绕感知与定位、决策与规划、协同与集群3类主题,提出基于海洋 特色 的自主智能系统综合案例库建设思路,介绍教学实践过程并说明实践成效。关键词：专业学位研究生 海洋特色 案例库
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