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欧盟国家终身学习战略推展研究: 二十一世纪是知识经济的时代。在全球化的冲击下,国家对宏观经济的介入范围越来越有限,一个国家要想在日趋激烈的国际竞争中具备一定的优势,必须致力于人力资本的开发。因此,世界许多国家将终身学习提升到“战略”高度。在其中,欧盟国...; 雷青; 关键词：战略管理理论终身学习战略欧盟国家; 文献传递

国际终身学习战略推展:历程、现状与发展思考被引量：8: 2016年; 从历史发展看,终身学习经历了一个从术语、政策到战略转变的过程。进入21世纪,许多国家把终身学习从政策层面上升到战略高度,制定、颁布了终身学习战略(Lifelong Learning Strategy)的行动白皮书,并付诸于实践。从21世纪前10年诸多国家终身学习战略文本看,呈现了一些美好图景:希翼战略愿景为本国发展服务;希翼战略部门有效联结;希翼培育自下而上的学习文化;希翼建立连贯的财政支持体系。然而,从终身学习战略推展实效看,战略效果评估存在愿景与结果的鸿沟,战略推展部门出现整合与割裂的鸿沟,战略财政投入呈现承诺与行动的鸿沟,战略文化培育存在精英与大众的鸿沟。虽然存在诸多问题,但其对未来我国终身学习战略文本的制定无疑具有一定参考价值,包括:从教育规划向终身学习战略思维的转变;实现横向与纵向运行系统的有效整合;建立连贯的财政支持体系;注重终身学习信息数据的搜集与监测。; 欧阳忠明雷青朱虹; 关键词：终身学习终身学习战略成人教育

本位化:马来西亚终身学习战略推展研究被引量：1: 2015年; 为了适应全球化浪潮所带来的文化碰撞,实现"本位化",马来西亚政府于2011年颁布了《本位化——马来西亚2011-2020终身学习战略蓝图》。为此,通过完善相应机制、加强相关部门合作、提高公众的终身学习意识以及提供财政支持等措施,马来西亚终身学习战略得以有效推展。在终身学习战略推展过程中,马来西亚呈现出几大特点:一是在战略愿景上实现了健全与反应相结合;二是推展过程以成本效益为导向;三是基于问责制的评估机制。马来西亚的"本位化"终身学习战略为我国终身学习战略推展提供了有效经验。; 欧阳忠明雷青; 关键词：本位化终身学习战略

本位化：马来西亚终身学习战略推展研究: 2015年; 当下，全球化已成功嵌入到社会生活的各个领域，拓宽了原有边界线，今天的世界犹如阿琼，阿帕杜莱所描述的“横跨多个地区的‘交互体系’，而且这个体系是全新的。”在这个体系中，文化的多样性与交流对许多国家发展起着震荡作用，马来西亚就是其中之一。为了在与其他文化碰撞中生存下来，实现文化调适，; 欧阳忠明雷青; 关键词：本位化终身文化碰撞社会生活文化调适

芬兰终身学习战略框架下的成人教育研究: 成人教育是芬兰终身教育体系的重要组成部分，与其基础教育一样，芬兰的成人教育也因其优异的表现而被广泛关注。芬兰的成人教育在制度上是如何设计，从而为本国的成人提供教育的可能性的？在经济上，芬兰的成人教育是如何安排，从而保证其...; 刘菲; 关键词：终身学习成人教育; 文献传递

挪威的终身学习战略: 2009年; 本文介绍了挪威终身学习战略的定义、分类及针对不同年龄层次和社会阶层群体的不同组成形式,分析了挪威终身学习战略的现状及其在发展中所面临的挑战,以期能对我国终身教育事业的发展有所启发。; 侯亿兆; 关键词：教育终身学习

欧盟终身学习战略的发展、影响和启示被引量：3: 2008年; 终身学习已经成为欧盟教育培训政策的主要标语。本文按时间顺序回顾了终身学习是如何作为欧盟教育培训领域的重要战略而出现的,并考察了终身学习对欧盟的影响,最后分析了它对我国构建学习型社会的借鉴意义。; 耿润; 关键词：欧盟终身学习

国际组织终身学习战略的进展和困难: 2007年; 自20世纪70年代“终身学习”概念提出以来，国际组织一直是它的主要支持和推动者。20世纪90年代，国际组织重新定义和宣传了“终身学习”，有力地推动了其进展。但是，当前国际组织在实施“终身学习”过程中存在一些困难，包括“终身学习”概念的模糊性、不同文化背景及理解中的实施问题，以及行动与意识之间的差距。; 孔令帅; 关键词：终身学习

欧盟终身学习战略的发展、影响和启示被引量：2: 2007年; 终身学习已经成为欧盟教育培训政策的主要标语。本文按时间顺序回顾了终身学习是如何作为欧盟教育培训领域的重要战略而出现的,并考察了终身学习对欧盟的影响,最后分析了它对我国构建学习型社会的借鉴意义。; 耿润; 关键词：欧盟终身学习

日本对终身学习战略的推行: 2006年; 20世纪80年代，日本的终身教育过渡到了终身学习阶段，在亚洲最先倡导“构建学习化社会”，提出了“无论何时、无论何地、无论何人都可以自由进行学习”的终身学习口号。1988年，日本就在文部省设立了终身学习局。1990年，日本内阁通过了由文部省提出的供身学习振兴法案》，同年，由国会通过了《关于整备振兴终身学习推进体制的法律》，即《终身学习振兴法》，并同时在文部省设立了终身学习审议会。日本人把“终身学习社会”定义为：“一个社会的人们能在他（她）一生中任何时候自由选择各种学习机会，这类学习的成果得到正确的评价和承认。”; “自学考试与终身学习体系建设问题的研究”课题组; 关键词：学习化社会文部省终身学习战略审议会

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