广州市海珠区教育发展中心
- 作品数：158 被引量：207H指数：7
- 相关作者：范谊马北河费伦猛孙丽红陈祥春更多>>
- 相关机构：华南师范大学广州市教育研究院广东省教育研究院更多>>
- 发文基金：广东省教育科学“十二五”规划项目广东省教育科学规划项目广州市教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术哲学宗教经济管理更多>>
- 基于论证式教学的物理翻转课堂设计——以《探究自由落体运动》为例
- 2017年
- 本文探讨了论证式教学策略与翻转课堂的结合,提出了基于论证式教学的物理翻转课堂模式,并且以自由落体一节为例,说明如何在翻转课堂中应用论证式教学策略.
- 黄蕙欢马北河黄赛飞谢桂英于耿华
- 关键词：论证式教学教学设计
- 群文阅读的“实处”——以统编版教材必修下册第六单元为例
- 2021年
- “群文阅读”作为新课程的亮点将成为课堂教学的聚焦点之一,在此,我以统编版必修下册第六单元为例,尝试探讨群文阅读的“实处”究竟在哪里这个问题,同时期待方家指正。统编版必修下册第六单元是既传统又颇具新意的一个单元,按课程标准安排,9个课时完成。
- 孙丽红
- 关键词：课程标准聚焦点实处统编
- 学科教师小课题引领的教研方式创新被引量：2
- 2016年
- 当前中小学教研活动存在着系统性的缺失,创新教研是超越其局限的新思路。从深化教研活动的立场来看,创新教研有助于提升学科教师教育研究能力,密切联系教育理论与教学实践,增强学科教师的反思意识。明确的开发意识是创新教研的观念引领;学科教师小课题研究是创新教研的内容基础;"5W2H"绩效评价与平台建设是创新教研的制度支撑。
- 费伦猛
- 关键词：创新教研小课题研究
- 借助SPSS统计软件发现问题改进教学
- 2007年
- 考试是检验教学效果的重要手段之一,本文针对目前不少学校考试质量分析方法过于单一(仅重视平均分、分数段等少数数据的作用),结论有失偏颇的现象,借助SPSS统计软件,依托广州市初中信息技术结业考试,分析了基层学校应如何恰当地运用频数描述、T检验、相关分析等统计方法来评价考试结果,发现教学问题,从而为有效制定教学改进策略奠定基础。
- 范谊
- 关键词：信息技术考试SPSS
- 巧借新元素 玩转复习课
- 2020年
- 新元素可以增加学生对复习课的新鲜感,破解复习课中“老师辛苦,学生痛苦”的困境。在小学数学复习课上巧用一些新元素,不仅能有效帮助学生查漏补缺、复习旧知、完善技能、形成模型、累积经验,还能激发学生主动探究的意识,使之真正学会复习。
- 张玮杨健辉
- 关键词：小学数学复习课新元素
- 基于核心素养的STEM课程教学模式构建被引量：1
- 2019年
- 教学模式是在一定教学思想或教学理论的指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序,本文从结构框架和活动程序两个方面,说明基于核心素养目标的STEM课程教学模式的构建,并提出了具体实施的活动程序。
- 马北河
- 关键词：STEM教学模式
- 来如纤,去似箭
- 2015年
- 终于又到了分别的时刻,炎炎夏日里,老人家千言万语地嘱咐着,又觉得总还有许多要孩子注意的事情被遗漏;千里之外的孩子们望着白发苍苍的老父老母,因为心里难受听着却又好像并没有听见什么……末了,耳背的父亲说：＂来如纤,去似箭。＂这一刻,我被离别的感伤纠结得凌乱的心被轰然击中,大声对着父亲的耳朵问：什么？!很奇怪,这时我并没有完全听懂,甚至不知道老父口中的＂纤＂是哪个字,只凭隐约的直觉已然有被击中的感觉。
- 孙丽红
- 关键词：活着人到中年天河机场老顽童谷歌退休工人
- 中学地理“情境-对话”STSE教育——以“服务业区位因素选择”为例被引量：1
- 2019年
- 中学"情境-对话"STSE教育,是从"基于学生现状,发展学生可能"的理念出发,以STSE地理课程资源为平台,以聚焦真实情境的体验为切入口,以角色扮演为激发点,以对话交流为核心,以意义建构为拓展应用,使学生通过与情景、与同伴、与自我反思之间的对话互动,达到培养全球视野、家国情怀、地理核心素养的目的。
- 甘露
- 关键词：STSE教育情景
- 小课题研究的现状述评及有效推进策略
- 2014年
- 针对广东省思想政治（品德）教师参与课题研究的现状，通过抽样调查方式，发现教师开展小课题研究的期望良好，但存在立意过大、目标不明确、核心概念不清晰、问题素材充分但不懂得归纳提炼等问题，希望通过小课题立项审核、课题立项后的培训、小课题结题准备、加强研教结合等方面来有效推进小课题研究。
- 沈林费伦猛
- 关键词：小课题研究
- 落实“物理核心素养”的教学策略——以粤教版“作用力与反作用力”为例被引量：8
- 2019年
- 本文以"粤教版"物理必修1 "作用力与反作用力"的教学实践为例,探讨落实高中"物理核心素养"的策略:基于核心素养的教学设计,是落实物理核心素养的前提;基于创新实验的课堂教学,是落实物理核心素养的灵魂;基于学生主体的教学理念,是落实物理核心素养的保证.
- 董友军马北河朱建平
- 关键词：教学设计
