云南中医药大学教务处
- 作品数：13 被引量：42H指数：4
- 相关机构：温州医科大学药学院温州医科大学仁济学院温州医科大学教务处更多>>
- 发文基金：新世纪高等教育教学改革工程国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生化学工程更多>>
- 基于微信公众号的混合式教学在《中医外科学》课程教学中的应用
- 2023年
- 基于微信平台的混合式教学,可以有效的推送教学资源。使传统中医临床教学工作便捷、快速。通过在《中医外科学》的教学中,开展基于微信平台的混合式教学,学生可以利用碎片化时间进行学习,而且学习不受时间及地点限制,提高学生自主学习的积极性及学习效率。利用现代信息技术开展混合式教学培养医学人才,可能是将来教学改革的重要方向。探索现代化教育与个性化培养的有机结合,是我们研究和探索的重要方向。
- 廖承成尹瑞文邹旭辉严妍张树媛
- 关键词：混合式教学中医外科学教学改革
- 基于中医药利好政策背景深化中医药高校学分制改革的思考
- 2021年
- 新时代中医药事业的发展对中医药人才培养提出了更高更深层次的要求,面对新的要求,中医药院校培养中医药人才的方式和策略也需要进一步调整和完善。学分制作为高校人才培养体系的重要组成部分,其强化目标、放开过程,尊重学生个性化和自主性的特点,为中医药高校培养顺应时代潮流、符合发展需要的新时代人才提供了一条有效途径。
- 张义花韩欣欣黎邢亚娜张树媛
- 关键词：中医药政策中医药高校学分制
- 学分制改革下中医药人才培养模式探索与实践
- 2024年
- 推行学分制是完善教学管理体制提高教育教学质量的重要措施。我国中医药院校所推行的学分制改革处于探索和实践阶段。云南中医药大学进行学分制改革后学校教学效果、学生学习效果、教学管理水平和效率得到显著提高。针对中医药院校学分制改革实施过程中面临的课程改革、弹性学制实现困难等问题,本文梳理了云南中医药大学学分制改革采取的具体措施,包括课程改革、学生管理、教师培养、规章制度修订等方面,以期为其他院校进行学分制改革提供借鉴。
- 张潍纤赵怀清杨阳马珊
- 关键词：学分制改革
- 普通高校学分制实施的核心要义、存在问题及推进改革的策略被引量：3
- 2022年
- 学分制实施的核心要义包括学习自由、以生为本、个性发展、因材施教4个方面。目前高校面临学习自由的实现、学生自主学习、自我管理、课程资源、课程体系、师资力量、保障体系及配套设施等多重挑战。为创新人才培养模式、推动教育高质量发展,高校应当从扩大学生学习自主权、选择权,增强学生自主学习意识和能力,建立学业预警、淘汰机制,推进课程建设与管理、丰富优质课程资源,优化课程体系和选课规则,完善教学质量保障与监督,加强师资队伍建设、健全导师制度,完善保障体系及配套设施等方面入手来进行改革。
- 罗黠夏永辉陈凌云赵文娟
- 关键词：普通高校学分制
- 细胞色素P450 2E1在甘草甜素治疗非酒精性脂肪肝病中的作用被引量：4
- 2020年
- 目的从细胞素色P450 2E1 (cytochromeP450 2E1,CYP2E1)途径探讨分析甘草甜素对非酒精性脂肪肝(nonalcoholic fatty liver disease, NAFLD)大鼠的治疗作用。方法采用高脂高糖饮食构建NAFLD大鼠模型,模型构建成功后,按照体重大小分为模型组、阳性药物多烯磷脂酰胆碱组、甘草甜素低、中和高剂量组,每组10只,另选取10只健康大鼠为正常组,模型构建成功并治疗6周后处死,收集血液和肝脏,使用相应试剂盒测定血清谷丙转氨酶(alanine aminotransferase, ALT)、谷草转氨酶(aspartate aminotransferase, AST)、总胆固醇(total cholesterol, TC)、甘油三酯(triglycerides, TG)、低密度脂蛋白胆固醇(low-density lipoprotein cholesterol,LDL-C)和高密度脂蛋白胆固醇(high-density lipoprotein cholesterol, HDL-C),肝脏行病理学检测,同时提取肝脏总蛋白检测肝脏组织中丙二醛(malondialdehyde, MDA)、超氧化物歧化酶(superoxide dismutase, SOD)及谷胱甘肽酶(glutathionease, GSH),同时检测肝脏组织中CYP2E1mRNA与蛋白的表达特点。结果肝脏组织病理学结果显示,正常组细胞大小均一,细胞核分布均匀,模型组出现明显的脂肪浸润和病理学改变,与模型组相比,甘草甜素三个剂量组明显改善;与正常组比较,模型组大鼠血清ALT、AST、TG、TC、LDL-C、HDL-C以及肝脏中MDA明显升高(P<0.05),SOD和GSH明显降低(P<0.05),与模型组相比,甘草甜素三个剂量组均可有效降低血清ALT、AST、TG、TC、LDL-C、HDL-C以及肝脏MDA含量(P<0.05),同时升高肝脏SOD、和GSH含量(P<0.05);此外RT-PCR和Western blot结果显示,相较于正常组,模型组肝脏中CYP2E1表达明显升高(P<0.05),而甘草甜素则可以有效的降低其m RNA和蛋白的表达(P<0.05)。结论甘甜素能够有效的降低NAFLD大鼠肝脏组织中CYP2E1蛋白及m RNA的表达,这可能是其改善NAFLD症状的关键。
- 王礴夏咸松李进涛段小花
- 关键词：甘草甜素非酒精性脂肪肝病
- COVID-19疫情下订单定向全科医学生参与情况及其对职业认同感的影响被引量：22
- 2020年
- 目的:通过调查分析COVID-19疫情下订单定向全科医学生参与抗疫情况及疫情对其职业认同感的影响,为针对性开展提升订单定向全科医学生职业认同感的教育提供支持依据。方法:根据文献、指南制定调查问卷,内容包含受访者基本信息、获取COVID-19疫情信息情况、参与抗疫情况、疫情对自我职业认同感影响四个方面。对温州医科大学、吉林医药学院及云南中医药大学订单定向全科医学生进行问卷调查。采用多因素logistic回归分析探讨此次疫情对订单定向全科医学生职业认同感的影响。结果:共回收有效问卷3 321份。受访者中,男1 347人,占40.6%;女1 974人,占59.4%。共产党员198人,占6.0%;非共产党员3 123人,占94.0%。低年级2 129人,占64.1%;高年级1 192人,占35.9%。70.6%的学生关注COVID-19知识时间大于30 min/d;72.4%的学生主动学习COVID-19知识;92.4%的学生阅读过国家发布的COVID-19指南。59.0%的学生有意愿主动报名参与一线抗疫,23.6%的学生参与了本次抗疫。87.7%的学生认为此次疫情对自我职业认同感产生了积极的影响。通过多因素logistic回归分析,发现就读年级(OR=1.653,95%CI=1.314~2.080,P<0.001)、COVID-19知识关注时间(OR=0.633,95%CI=0.500~0.803,P<0.001)、COVID-19知识学习方式(OR=1.750,95%CI=1.380~2.220,P<0.001)、阅读国家发布的COVID-19指南情况(OR=2.264,95%CI=1.630~3.144,P<0.001)、参与一线抗疫意愿(OR=7.334,95%CI=5.529~9.729,P<0.001)、此次抗疫参与情况(OR=1.543,95%CI=1.101~2.12,P=0.012)是影响疫情下自我职业认同感变化的独立因素。结论:在疫情下,多数订单定向全科医学生能积极学习COVID-19知识,参与防疫抗疫,职业认同感较强。增加重大事件关注时间、主动学习相关知识特别是学习权威专业知识、提高重大公卫事件参与意愿和实践,能促进订单定向全科医学生自我职业认同感,高年级学生更需要进行这方面的引导。
- 周培森杨晨斌李章平李校堃赵文娟辛程远林瑾吴慧蕾朱雪波
- 关键词：职业认同感问卷调查
- GLTC沟通模式在临床实习医生沟通培训中的探讨被引量：5
- 2021年
- 目的探讨GLTC医患沟通模式在临床专业实习医生医患沟通能力培养中的应用效果。方法在临床专业医学生医院实习阶段医患沟通能力培训过程中应用GLTC医患沟通模式,与传统的教学方式对比研究,应用SEGUE量表及Mini-CEX量表考核,评价教学效果。结果2年内(2018年9月—2020年1月),2018级实习学生采用传统的教学方式,2019级学生应用“GLTC医患沟通模式”,2019级实习医生医患沟通技能平均分、考官满意度平均分、实习医生满意度平均分都高于2018级实习学生,P<0.05,具有统计学意义;同时标准化病人对2019级学生医患沟通的评价结果优良率(80.68%)明显高于2018级实习学生(64.63%),P<0.05,两级临床专业实习医生考核成绩及满意度评价存在差异。结论应用GLTC医患沟通模式进行临床实习医生医患沟通能力培训,较传统的培训方式更为有效。
- 庄伟毅金芮熙夏咸松
- 关键词：实习医生医患沟通
- 模拟教学法在提高基地培训学员急救素能中的运用探讨被引量：6
- 2020年
- 急诊医学急、危、重患者常见,专业性强、涉及操作技能,处理较多突发事件等为特点的学科。规培学员在基地急诊临床实践教学过程中,老师们很难在现场急于施救的同时还去实现规范教学目标。模拟教学的开发特别是情景模拟教学法实施,不仅可以再现危重患者救治场景,而且教学者可以通过提前针对救治环节中需要完成1~2个教学目标进行场景的设计,从而实现规范教学。目前要打破传统教学模式,就先要设计合理的案例,然后让学生提前预习目标教学内容,查阅与疾病相关诊疗资料,最后借助3G模拟患者进行场景模拟角色扮演,教师参与角色扮演同时,针对教学目标和考核目标进行分步讲解,对于治疗中出现的问题进行指征和示范,最后归纳总结提出意见及建议。一方面提升规培学员的学习主动性同时也训练了临床思维,真正做到以学员为中心,把课堂真正还给学员;另一方面教师通过引导性反馈来实施仿真模拟病例的讲解过程中再现涵盖患者救治过程中涵盖临床检查、流程管理、医患沟通技能、团队合作能力的总结和凝练,完善和提升了急诊重症医生素能。真正从学与教两方面稳步提高急诊危重病医学教育教学效果,从而大大提升学科教育质量。
- 邓虹魏丹霞付义龚瑞莹夏咸松叶林杨娟
- 关键词：临床实践教学模拟教学情景模拟法团队意识
- 浅谈高等院校《分析化学(上)——化学分析》思政课程探索被引量：2
- 2022年
- 针对大学生课程中思政与专业教育联系不紧密,思政教育质量有待进一步提高的思政教育现状,现以专业课程《化学分析》为例,提出解决方案。首先,强调大学生思政教育的重要性,以及专业课程教师在思政教育的引导作用;然后以专业课程《化学分析》为例,分析了专业课程的特点及在大学本科人才培养的作用;接着从诚实、严谨、创新、爱国等多个维度,以实例阐述,如何将思政教育融入日常专业课程当中;将专业课的思政教育与大学思政课程有机结合,为道德高尚、专业过硬的大学本科人才培养,提供一定理论与实践依据。
- 陈蕾舒启江李树全赵庆王月阳陈海丰
- 关键词：化学分析思政课程思政课程
